《阿西莫夫科普短文两篇》教案设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《阿西莫夫科普短文两篇》教案设计　　教学设计（A）　　这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识　　见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识。　　对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多仍　　面看问题的科学思维能力。　　反复自读，学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。　　一课时。　　一、课前准备　　1．查工具

2、书，给加点的字注音，解释词语：　　遗骸：遗留下来的骨骸。　　蟾蜍：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癫蛤螺。　　褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。　　劫难：灾难。　　致密：细致精密。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的

3、由来。　　天衣无缝馆叩：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有　　一点破绽。　　2．正确朗读课文，了解文章内容。　　二、导入新课，激发兴趣　　1．将制作的大陆漂移示意图（见《教学参考书》有关资料二：地质年代与大陆漂移学　　说）课件在多媒体教学平台上演示。　　2．长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现　　在，地恃Ъ颐瞧毡槿衔???亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于　　某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆。　　南

4、极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深　　刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就　　为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　和科学幻想

5、小说家阿西莫夫的科普短文两篇。（板书课题及作者名）　　三、自读课文，感知内容　　1．学生读文，思考讨论：　　（l）两篇短文各自要说明的内容是什么？　　（2）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。　　（此题意在让学生充分理解课文内容，通过对比阅读，培养学生善于多角度、多侧面　　看问题的科学思维能力。）　　2．教师点拨：　　（1）第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假　　说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的砂子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭　　绝。　　（2）这两篇短

6、文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不　　同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一　　科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被　　压扁的沙子”则成了证据。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程

7、　　四、细读课文，揣摩语言　　1．阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。速读课文，试结合上下文，说说作者　　在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。　　（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。　　（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得　　多么天衣无缝。　　（3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。　　（4）即非常纯的沙子。　　（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这　　样做呢？　　2．学生讨论，教师点拨：　　（1

8、）如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。　　现代两栖动物很多，举“青蛙”和“赡蛛”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青　　蛙”和“赡殊”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们　　属同一个家族。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标