谈谈计算机病毒及其防治论文

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1、谈谈计算机病毒及其防治论文计算机病毒及其防治论文导读：本论文是一篇关于计算机病毒及其防治的优秀论文范文,对正在写有关于计算机病毒论文的写有一定的参考和指导作用,想了个好主意，把电脑关起来，让电脑病毒活活饿死！”　　哥哥：“#￥%*……！！！”　　设计意图：激发学生的学习兴趣。　　2.转入新课　　（1）计算机病毒的概念　　同学们，相信大家都听说过计算机病毒，那什么是计算机病毒呢？你能给它下一个定义吗？请大家开始脑筋，今天你们就是计算机病毒方面的专家，计算机病毒最重要的定义将来自于你一、教材分析　　本课选自高等教育出版社《全国计算机等级考试一级教程——计算机应用基础及MSOffice应用》（2

2、013年版）第1章1.4计算机病毒及其防治的内容。中职学生已具有计算机病毒方面的知识，本课旨在引领学生进一步系统学习计算机病毒相关知识。　　二、学生分析　　中职学生动手能力强，喜欢探索，对计算机病毒充满好奇。本课让学生分组合作，共同探讨，把学习的主计算机病毒及其防治由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.动权交给学生，在教师的引领下达成本课的学习目标。　　三、教学目标　　知识与技能：　　1.计算机病毒的概念。　　2.计算机病毒的特征。　　3.计算机病毒的类型。　　4.计算机感染病毒的常见症状。　　5.计算机病毒的防范。　　过程与策略：通过自主学习与小组合作，增强自主解决理由以及处理信息的能

3、力。　　情感、态度与价值观：在学习的过程中增强对计算机病毒的理解，养成良好的信息技术使用习惯，树立正确的信息观。　　四、教学重、难点　　计算机病毒的概念、特征、分类及防范策略。　　五、教学环境　　带电子教室软件的X络机房、投影仪。　　六、教学过程　　1.创设情境，引入新课　　教师讲一个关于计算机病毒的笑话或让学生扮演表哥与表妹（见课件），引出课题《计算机病毒及其防治》。　　有一天，哥哥到表妹家玩。　　表妹：“哥哥，哥哥，我买了一台电脑耶！”　　哥哥：“咦？我怎么没看你用过呢？”　　表妹：“爸爸说电脑中了病毒，家里又没有杀毒软件，我便想了个好主意，把电脑关起来，让电脑病毒活活饿死！”　　哥哥

4、：“#￥%*……！！！”　　设计意图：激发学生的学习兴趣。　　2.转入新课　　（1）计算机病毒的概念　　同学们，相信大家都听说过计算机病毒，那什么是计算机病毒呢？你能给它下一个定义吗？请大家开始脑筋，今天你们就是计算机病毒方面的专家，计算机病毒最重要的定义将来自于你们。　　学生结合教材、导学案自主学习，众说计算机病毒的定义。　　教师小结，引出计算机病毒的定义并做解说。简言之：计算机病毒是一个程序、一段可执行代码，具有复制能力。　　随堂练习、扩展知识。　　①计算机病毒是指（）。　　A.已感染病毒的程序　　B.已感染病毒是计算机磁盘　　C.具有破坏性、自我复制的特定程序　　D.由计算机磁盘携带

5、能使用户发病的病毒　　②计算机病毒是设计有错误的程序。（）　　A、正确；　　B、错误　　[扩展]为什么要编写计算机病毒？　　设计意图：培养学生的自学能力。　　（2）计算机病毒的特征　　计算机病毒是一种人为编制的破坏程序，所以自然会有一些特征和表现形式。掌握了这些特征和表现形式对处理故障和清除病毒是十分有利的。　　请同学们以小组为单位，分工合作，上X搜索有关计算机病毒特征方面的知识。　　合作学习要求如下：　　1.对组长的要求　　组长负责组员的资料查找、整理加工过程，负责分配组员的工作，合理安排进度和时间，负责给各个组员做出合作学习的评价。　　2.对组员的要求：　　积极想办法、出主意，相互帮助

6、；要参与讨论，敢于发表自己的意见，乐于分享自己的知识与观点；要尊重组长的安排，尽自己的最大能力将任务完成好；要尊重他人的发言，要从别人的讲话中学习优秀的东西、吸取其他同学的观点；要互相鼓励；要对最后的结果有自己的贡献；各小组汇报合作学习情况。　　教师点评、各小组互评后，教师总结计算机病毒的特征：　　潜伏性（想到特务，潜入敌方伺机执行特定任务）；传染性（结合生物病毒记忆，如说到艾滋病、肝炎等首先想到传染）；破坏性（良性肿瘤、恶性肿瘤）；隐蔽性（没病毒会主动跳出来说我是病毒，请把我删除）。　　强调传染性是衡量一种程序是否为病毒的首要条件。　　[想一想]衡量一种程序是否为病毒的首要条件？　　A、

7、潜伏性；　　B、传染性；　　C、破坏性；　　D、隐蔽性　　设计意图：培养学生发现理由、解决理由的能力和团队合作能力。　　（3）计算机病毒的类型及计算机感染病毒后的常见症状　　学生结合教材、导学案自主学习后教师提问。　　引导区病毒；文件型病毒；混合型病毒；宏病毒；Inter病毒（X络病毒）。　　教师小结。　　[扩展]计算机感染病毒后的常见症状？　　设计意图：培养学生的自学能力。　　（4）计算机病毒的防范　　小组竞赛：请同学