情境教学法在初中历史教学中的应用

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1、情境教学法在初中历史教学中的应用【摘　要】情境教学法是学习历史知识的重要途径，初中历史教师应当注重探索营造良好的情境氛围，把历史课堂变得更直观生动，满足学生的学习需要。【关键词】初中历史情境教学应用策略一、情景教学法在初中历史教学中的作用（一）激发学生学习兴趣在初中历史教学中使用情境教学法，可以激发学生浓厚的历史学习兴趣。初中历史教学内容丰富，教材中含量丰富的历史史实，记录了大量人类辉煌灿烂的文明，不仅知识面范围广阔，而且有大量学生感兴趣的信息。教师采用情境教学方法可以把这些历史信息以直观生动的方式传递给学生。首先，采用直观教学法降低了学习难度，教师可以运用情境教学法带学生走进生动的历史史

2、实，使学生在情境中产生情感的共鸣，促进学生主动的学习历史知识。其次，情境教学法有助于促进学生深入的思考，引导学生对历史事件提出质疑，可以培养学生主动探究的精神，学生会在浓厚的历史兴趣中全面提高历史学习的质量。（二）提高历史教学质量情境教学法还极大的有助于提高历史教学的质量。情境教学法是初中新课程改革倡导的教学法，是建立在直观、生动、趣味性基础之上的教学方法。情境教学法可以有效调动学生思考，促进学生在情境中产生丰富的联想，有助于学生在开拓的思路中提高学习质量，更好的完成学习任务。首先，虽然教学情境是由教师创造的，学生才能是情境中的主人，采用情境教学法可以为学生提供清晰的学习脉络，引导学生把感

3、性知识更好的转化为理性知识，可以促进学生记忆历史事件，完成历史规律的思考。其次，情境教学法有助于激发学生的创新意识，学生可以在情境中采用对比、观察、反思等活动形成前后历史事件的对比，有助于提高学生的分析判断能力。第三，情境教学法向学生传递了学习思路，有助于学生掌握历史观点的基础上形成基本的历史学习方法，更有助于学生提高历史事件的分析能力，促进学生形成独立历史见解。二、初中历史情境教学的主要原则（一）发挥教师的主导作用在初中历史课堂上开展情境教学活动，必须注重发挥历史教师的引导作用。教师只有为学生设置生动的情境，才能吸引学生走进课堂教学活动中来。首先，教师应当设置学生能够理解，有助于把学生引

4、入深刻思考的历史情境，要在展现基本历史事件的基础上，为学生设置有趣味性和学生感兴趣的内容，这样才能调动学生的注意力，引导学生深入思考。其次，教师在设置教学情境的过程中还要注意巧妙的设置悬念，要注重知识与知识之间的联系，要调动学生的思维，引导学生充分的思考历史事件，帮助学生在情境中自己总结规律，并且给学生必要的引导。第三，教师在情境创设后，还要引导学生采用对比和观察等方法就情境提出个人的观点，或者引发学生对历史事件的讨论，这样才能促进学生在合作探究中深入学习，激发学生对历史事件的仔细思考。（二）把握历史情境的教学效用历史情境的作用主要在于激发学生的情感共鸣，促进学生深入的思考历史事件，引导学

5、生更好的学习历史规律。教师应当把握好历史情境创设的度，不仅要让学生走进历史情境，更要让学生走出情境进行宏观的思考。首先，教师要利用精美的图画或精彩的视频来还原历史的场景，同时又要做到适可而止，以便于学生回到历史问题的思考中来，使学生不沉迷于宝物的欣赏、英雄人物的想象当前，这样才能做到深入浅出。其次，要控制好情境教学的比例，且不可把情境渲染当成课堂教学的主体，要合理的安排情境教学环节，要使学生在意犹未尽之即回到历史规律的探究中。第三，教师可以就历史情境进行必要的讲解，在情境设置的过程中还可以与学生进行讨论，或者抛出两个相对立的观点供学生辩论，真正的把学生带来情境中，使学生成为历史情境的主人。

6、三、初中历史情境教学的基本策略（一）通过激发情感创设学习情境历史场景或宏伟壮观，或悲壮凄凉，不同的历史事件往往能引发学生独特的情感体验。在历史的轮轮洪流中寄托人类对过往的独特情感体验，应当在课堂上加以利用。首先，教师在讲授某段历史时可以进行情感氛围的渲染，引导学生在独特的情感中去体会历史的沧桑感。历史在讲授英法联军火烧圆明园章节时，就可以在精美的宝物与断壁残垣中进行情感氛围的渲染，然后再进行史实的回顾。其次，教师还可以根据学生的生活体验和情绪特征来设置氛围，这样可以激发学生的情绪体验欲望，促进学生主动的走进历史课堂。（二）创设丰富的情景性课堂活动学生只有参与到课堂情景活动中，才能发挥出情境

7、对学生的引导作用，实现通过情境传统历史知识，促进学生思考的目的。首先，教师可以通过趣味性的游戏，历史角色扮演，情景剧表演等形式吸引学生参与课堂课堂，使学生在真情实地中体会历史情境。其次，教师还可以在课堂上结合多媒体课件，以及丰富的网络教学资源，给学生环还历史场景，激发学生的想象力和思考空间。第三，还可以采用地图上进行兵棋推演的方式，模拟战争场景，引导学生成为关键历史人物来思考历史事件。第四，教师还可以给学生设置辩论性场景