洛克《教育漫话》中的师生观教育思想

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1、洛克《教育漫话》中的师生观教育思想　　摘要：洛克是17世纪著名的哲学家、政治家和教育思想家，《教育漫话》是洛克在教育方面的代表作。他的教育思想不仅在当时具有较大的影响，对现在的儿童教育也具有现实意义。本文探讨了洛克的师生观，他的尊师重教，亲其师信其道，榜样等教育思想已引起人们的共鸣与思考，值得当代教师去参考和借鉴。　　关键词：师生观尊师榜样　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）03-0031-02　　约翰?洛克是个具有远见卓识的教育实践者，他也是“西方历史上第一个提出并制定了绅士教

2、育计划的教育家”。洛克不仅在健康教育，智育，德育等方面有独到的见解，在教师论方面也为我们留下了不可磨灭的财富。　　《教育漫话》原为洛克与其友人爱德华？葛拉克讨论教育问题的通信。1688年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易”、“最简捷”的方法培养青年绅士，洛克编辑了信札并于1693年公开发表，成为一本教育专著。　　一、倡导尊师重教　　中华民族尊师重教的光荣传统渊源已久，荀子说：“国将兴，必贵师而重傅。”这其中就道出了尊师与兴国的哲理。8　　洛克经常提到导师的作用，他认为：为了保持导师对于学生的威信，你自己应当对他非常

3、尊敬，要叫全家的人非常尊敬他。因为被父母或被别人轻视的人，你是不能够希望你的儿子对他有一点点尊重的。父亲应当以身作则，教导儿童尊敬导师。……　　这话道理虽浅显但意义重大，同时也有相关的典故值得我们思考。　　康熙是我国历史上一位颇有建树的皇帝，也曾流传着不少他尊师重教的传说。据说他经常巡查属吏，嘱他们把“尊师重教”当成政规，违者严惩。而令人感觉讽刺的是，康熙本人在尊师这个问题上并不是言行一致的。　　有一次，皇太子的师傅耿介给太子讲课，因为天气炎热，又站得太久，突然晕倒在地上。康熙得知后，不但不责备太子，反而怪罪老师说：“

4、尔等侍立，朕焉得知？应坐应立，宜自言之。皇太子欲赐座，未奉朕谕，岂敢自主？”　　康熙不但没有责备自己的孩子对老师的怠慢，反而责怪老师不能自行裁决是坐还是站着授课，晕倒了能怪谁？他对孩子的庇护理直气壮，丝毫没有意识到老师应该有崇高的社会地位，老师虽为人臣，但肩负着“传道、授业、解惑”的重任。然而在那时，面对这样的皇上，又有谁敢说他的不是呢？　　还有一次，皇上在瀛台教皇子们射箭。皇帝的老师徐元梦陪侍在旁，康熙也让他射箭。但徐元梦不善骑射，拉不开强弓，被康熙当面斥责。徐元梦只辩解了两句，康熙便恼羞成怒，当着皇子的面让人把徐元

5、梦打了个半死，并下令抄徐元梦的家，将其父母流放。他后来又怕这样会耽误皇子们学习，于是当天晚又派人去给徐元梦治伤，让他第二天必须按时给皇子们上课。……8　　试想一下，康熙在儿子们面前对老师都是如此轻视，专横跋扈，显现的是一个王者的威严。他的孩子们又怎么能发自内心地去爱戴老师，这种阶级地位的不同而导致的假意的“尊师”使得他的孩子们看到和学会的又能是什么呢？　　联想到我们有的孩子家长，当孩子一诉说委屈，家人便跑到学校又喊又闹，甚至说教育局某某领导是我家亲戚……你当心点……。孩子们从父母那里学到的是什么，肯定不是尊师重道，而是

6、某种权力的攀比。父母应该以身作则，孩子才能真正明白什么是“尊师重教”，否则一切全是空谈。可见洛克这种提倡不光学生尊师，学生的父母也应真正尊重老师的思想是非常有益的。　　二、亲其师，信其道　　洛克认为：教师应该经常对儿童表示一种慈爱和善意，去调剂儿童从他那里所取得的畏惧，这种情爱就可以鞭策他们去尽他们的责任，使他们乐于服从他们的吩咐。这就可以使他们得到导师的满意，可以使他们听他的话，好像听从一个爱护他们，为他们的好处而吃苦的朋友一样。　　当前在我国的教育实践中，师生之间理性色彩越来越浓，情感日益淡薄。要使师生之间情感交融

7、，教师对学生真诚的关爱是不可缺少的前提条件。教师在师生关系中起着主导性的作用，没有老师对学生的真诚关爱，师生之间就不能彼此敞开之间的心胸进行平等的交流与沟通，也就不可能做到情感交融。8　　深入学生的内心世界是教育学生的关键，因为人的心扉总是向知己者敞开的。教师在学生眼中是长辈，是严师，同时，教师只有尊重、了解和关爱学生，把学生看成是可以交流，彼此沟通的知心朋友，做学生知识上的良师，思想上的益友，生活中的知己，学生才能“亲其师”“信其道”进而“乐其道”。　　著名的大教育家孔子，就和他的学生之间互相尊敬与爱戴，吃住在一起，

8、所以孔子师生感情相当深厚，关系也十分融洽。他对学生了如指掌，当季孙相国让他推荐入仕的学生时，他根据每位学生的特点进行推荐，并能荐贤不荐子，令学生心悦诚服。果然，经他推荐的学生在各自的职位上发挥着合适的作用，并取得了不错的政绩。　　师生间爱的河流是双向流动的，教师和学生如果能处在平等的位置上，大家彼此真诚相待，互相尊重。那么师生之间