浅谈全网教学给数学教师带来的机遇和挑战

《浅谈全网教学给数学教师带来的机遇和挑战》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈全网教学给数学教师带来的机遇和挑战　　摘要：随着信息技术的普及发展，网络教学深入到各大学校，促使网络教学逐渐成为新世纪的主要教学方式。英国开放大学是中国远程教育的先驱，而中国广播电视大学在中国的网络教学中占有一定优势，必须抓住机遇，迎接新的问题和新的挑战，抢占网络教育的制高点。　　关键词：网络教学；数学；全网教学　　作者简介：蔡玲霞（1979-），女，甘肃张掖人，新疆广播电视大学远程教育学院理工教研室主任，讲师。（新疆 乌鲁木齐 830049）吉淑芳（1968-），女，四川西充人，克拉玛依广播电视大学基础二部，副教授。（新疆 克拉

2、玛依 834000）　　中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0207-02　　一、网络教学　　随着现代信息技术的普及与发展，中国教育正逐渐向网络教学转变。所谓网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”8模式的强有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势与目标。早期的网络教学形

3、式单一，一般是教师用自己的word、ppt、pdf等格式的讲稿备课，只需上课的地点有投影仪和笔记本电脑就能使学生清晰地看到教学内容。随后发展到多种媒体共用的教学手段，如教师可以在ppt文档中插入表格、图表、SmartArt图形、图片、媒体剪辑等多种链接，或者做成flash动画、网络课件等，极大地激发学生的求知欲，调动学生的积极性。网络教学与传统教学相比，学生学习效率高，教师工作量小，教学资源是可修改和重复利用的，并能打破时间和空间的限制，提高教学效率，是教育实践的创新。　　二、全网教学势在必行　　互联网技术的飞速发展、客户终端技术的高速发展正促使网络教学逐渐成为新世纪的

4、主要教学方式。不仅仅是开放大学、奥鹏远程教育，国内普通高校也开始实行网络教学；乔治?西蒙也多次在他的文章中提到，印度学生因coursera而改变了他们的人生。[1]2011年，麻省理工学院、英国开放大学甚至国内许多高校也投入到MOOCs的实践中。2012年7月初，上海交大举办的在线教育发展国际论坛上，清华大学、复旦大学等12所国内高校宣布打造“在线开放课堂”共享平台，互联网的诞生实现了全球资源共享，创新了网络教学模式，推动了高校教育改革，提高了高校教学质量。上海高校课程资源共享中心今年开始尝试跨省共享，在重庆大学和南昌大学已参与并开始选修课程。　　MOOCs的创建人之一

5、斯蒂芬给出的开放教育的定义是：开放教育资源是指那些用以支撑教育、能被任何人自由访问、重用、修改与共享的资料。此定义侧重网络学习概念，强调网络教学在远程教育中的重要性。开放大学是搭建全民终身学习的“立交桥”8，而国家开放大学正是以现代信息技术为支撑促进学习资源的共建共享，在教育技术、教学方法、资源建设等方面都走在国内其他高校的前列，为建成世界一流开放大学而努力。　　2011年美国旧金山的蒙地维塔中学率先在课堂上试点运用iPad上课，接着是上海、北京的几所小学也先后试行IPAD教学，这将大大降低学生的求学成本与学校的教学成本，减轻家长检查作业的重任，系统会自动评判学生的作业

6、。　　以上种种迹象进一步说明网络教学不仅势在必行，而且可行。　　三、数学课程的重要性　　提到数学课程，多数学生都是望而却步，认为数学是抽象、深奥的，导致许多学生转而求其次，选学没有开设数学课程的文科专业，而违背了自己的初始意愿，从而失去了探索数学奥秘的体验，也失去了感悟数学之美的机会。2013年10月国开大学对数学骨干教师进行为期15天的培训，有幸聆听了南开大学数学科学学院教授顾沛老师“数学文化”课程介绍，使笔者对数学的重要性及数学之美有了更新的认识。　　数学教学的目的不仅要使学生掌握数学的基础知识和基本技能，还要发展学生的抽象思维能力，培养他们良好的思维品质，以全面提

7、高学生素质为最终目的。数学课程的教学起着极为重要的作用，它是学生形成良好认知结构的纽带，是把知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学观念、形成良好思维素质的关键。　　四、对现代技术条件下数学教学的思考　　现代的网络教育环境对数学学习、教学发生巨大变化。[2]数学教学注重以学生为主体，教师从“传授者”向“引导者”转变，重在培养学生的创新能力和思维方式。这就要求数学教师将工作重点进行转移：8　　1.从纸质教案向电子课件转移　　电子课件的优势在于对图形、文字处理方式和展示效果都是传统教学无法媲美的。对于教学的反思可以对电子课件进行反复的修改，总结教