基于以人为本的高校体育专业学生管理模式研究

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1、于以人为本的高校体育专业学生管理模式研究摘要：随着社会的发展和高等教育改革的进行，安徽省体育专业学生的思想观念更趋复杂化。他们带来了新的管理挑战，传统的管理理念、方法和系统不适合当前的学生管理。本文通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计、对比分析等方法，对安徽省五所高校体育教学中的学生进行了研究，并对部分学生进行了问卷调查。本文重点突出了“以人为本”，对以人为本的管理原则和管理与管理的细节进行了分析和总结。关键词：体育专业开放式管理细化管理以人为本1.引言随着我国社会转型和高等教育改革的加速，高等学校招生规模不断扩大。高等院校的后勤社会化和二级学院的蓬勃发展为学生

2、教学管理综合改革进一步增加了难度，传统的学生管理、方法和系统的概念已经很难适应新形势的需要。因此，我们必须树立以人为本的理念，不断改革和创新管理理念、方法和制度等。当前，国家和社会对于高等院校的学生管理给予了极大的关注，如：党的十六大报告深刻指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用；关于进一步加强高校学生心理健康教育的管理，“这需要更高现阶段的充分理解对学生的重要性和紧迫性管理”；2005年9月实施的“学生管理规定”规定：高等教育可与严格管理依法治校，完善管理体系、各项管理措施的规定；管理和教育相结合，并不断提高学校管理

3、水平，培养合格的建设者和社会主义接班人。因此，如何提高高校学生管理中的水平已经被提上议事日程。1.以人为本的高校学生管理模式王守猛提出了以人为本的学生管理，“以人为本”，将最终取代传统的学生管理。首先管理者应该深化教育改革，转变教育观念，树立学生管理人本取向；我们可以按照建立以学生为中心的管理解决方案，让学生自主管理，依法治校与建立规章制度和规范的管理实践，以创新管理。“构建以人为本的管理大学学生思维”：以人为本的学生管理理念是以人为出发点，充分尊重学生与学生的人格尊严和价值、利益、需要和爱好等，促进学生的健康，实现人才的可持续发展。我们应该建立以人为本的管理机制，建

4、立面向学生的大学管理方法，以人为本地管理大学事务。我们还可以建立一支高素质的管理队伍；建立一个以学生为中心的管理程序，合理的规章制度，实现学生的个性化管理。2.对象和方法3.1研究对象随机抽取安徽省5所体育院校的899名体育专业学生为研究对象。3.2研究方法3.2.1文献资料法：搜索相关网站，如中国期刊网等，并阅读管理学、体育管理的相关书籍，查阅相关期刊。3.2.2专家访谈法：有关专家、学者、专业管理人员和部分接受采访的学生。3.2.3问卷调查法：根据实际需求设计问卷，并进行了问卷的信度和效度的测试，信度和效度分别为0.82和0.9。随机从高校体育教育专业和师范大学的

5、中文和物理专业学生中抽取学生进行问卷调查。总共发放950份问卷，收回931份，回收率98%，排除无效问卷，共得到899份有效问卷，问卷有效率为94.6%。在有效问卷中，按照年级可以分为：一年级学生148名，占总数的16%，二年级学生350名，占总数的39%，三年级学生122名，占总数的14%，四年级学生279名，占总数的31%o3.2.4数理统计法：利用SPSS11.5统计软件统计调查所得到的结果。3.2.5比较分析法：比较分析统计的结果。4.结果与分析3.1安徽身体育专业大学生的自我认知特点自我意识的特点：它包括认知意识的广义和狭义的理解。认知是指广泛客观事物在人脑

6、反映的特点和联系，从而暴露事物的意义，人的心理活动的作用；狭窄的感觉是内存的一部分，它被称为认可，这被认为过去的事情面前依然能够识别何时重现。认知是在自我能动性的表现社会交往，其目的是自我价值的实现。它被称为自我意识，或它被称为他们的存在个人的认识，包括他们的行为、生理、心理和周E的事物认知的关系，有自我观察、自我体验、自我意识和自我评价。最基本的思想是自我意识的人，它要求个人积极自我意识；基本方法是了解自己的社会交往。沟通是个人获得来自社会的基本方法的知识和经验，但它是人们之间的比通过问卷调查，从安徽省大学生的自我认知调查可以看出（见下表）:表安徽省大学生自我认知调

7、查从上表可以看出，364名受访学生表示，他们“能”自我观察，有359人的“基本能”自我观察，分别占40.5%和39.3%;332人认为他们“能”自我体验，有361人“基本能”自我体验，分别占36.9%和40.2%；388人认为他们“能”自我感觉，325人说他们是“基本能”自我感觉，分别占43.2%和36.2%；404人认为他们“能”评价自己，有325人认为自己“基本能”自我评价，占44.9%和36.2%的总比例。调查结果表明，安徽省的大学生有更多积极的自我意识，以更好地了解自己和自我评价;他们有能力进行良好的自我管理。4.2安徽省体育专业大学生应该建