小学数学三年上册《千克的认识》第二课时教案

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1、第二课时千克的认识教学内容：青岛版小学数学三年级上册第5页红点3及自主练习有关题目。教学目标：1.通过想一想、拎一拎、数一数、说一说等活动，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。帮助学生感受重量并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2.知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，感受和他人合作的乐趣，获得积极的情感体验。教学重难点：教学重点：认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。教学难点：联系生活实际，让学生感受几千克物体的轻重，并会运用千克。教具、学具：教师准备：多媒体课件，1本数学课本，一

2、个学生书包，质量为500克的盐两袋，1千克的洗衣粉一袋，1盒贡菊，1罐奶粉，1盒围棋，5个盘秤。学生准备：1本数学课本，一个装满书的书包，质量为500克的盐或糖、质量为1千克的物品，准备几件自己喜欢的物品或水果。教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：今天老师带领大家做一个游戏好吗？请同学们一手拿你的数学课本，一手拎你的书包，体会你有什么感受。（拎一拎）2.引导：所有同学根据教师的描述拎一拎，体会1本数学课本和1个装满书的书包的重量，并比较轻重。3.小结：看来“拎一拎”这个办法很简单、也很方便!通过拎一拎我们感受到了物体是有轻有重的。4.看来物体都有它的重量，老师带来了一只世界上最小的小

3、狗，大家想不想看呢？（课件出示世界上最小的狗的图片）在这幅图中的信息中，你有什么发现吗？（学生可能会提出小狗的重量，并提出“千克”。）教师根据学生的回答进行板书“千克”。关于“千克”你知道些什么？还想了解什么呢？（生可能会说到千克比克的单位大，千克的字母形式kg、1千克有多重等）老师根据学生的回答相机板书：kg。克与千克之间有什么关系？今天我们就通过学习，共同来认识一下千克吧！（板书课题：千克的认识）【设计说明：用“拎一拎”的方法来比较物体的轻重，既让学生体会到物品有轻有重，又激活了学生的生活经验和数学思维，让学生在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境】二、自主学习，小组探究1.猜一猜--

4、---千克与克的关系。引导学生利用原有知识猜一猜，1千克可能等于多少克？（学生根据1千米=1000米，会说1千克=1000克）师根据学生的回答小结并板书：1千克=1000克。2.活动一：掂一掂1千克物品师拿出1千克的洗衣粉，怎样才能知道他的重量呢？（生会说用称称）课件出示各种各样的称并讲解其用途，重点讲解盘秤的结构。引导：现在我们已经认识了盘秤，想不想用盘秤来称一称这包洗衣粉的质量。学生称一称并交流。谈话：这包洗衣粉的质量就重1千克。想不想自己掂一掂1千克有多重呢?活动要求：①左手掂一掂。②右手也掂一掂。③闭上眼睛掂一掂，用心体会1千克到底有多重。3.活动二：猜一猜1千克物品激趣：都记住1

5、千克物品掂在手上的感觉了吗?接下来老师就要考考大家的感觉准不准了吗?(师有序的展示：一盒贡菊，一罐奶粉，一盒围棋)活动要求：①依次掂一掂这三件物品。②根据刚才的体会找出正好是1千克的物品。（找多名学生体会，并说出自己的判断结果）③同学们的判断对吗，请盘秤来帮忙称一下。(一盒贡菊比1千克轻些，一盒围棋比1千克重些，一罐奶粉真好是1千克。)【设计说明：掂一掂、猜一猜的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂、猜的方法找出1千克的物品，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。】4.活动三：称一称1千克物品激趣：大家的感觉真准!还想来试一试吗?这次

6、以小组为单位活动。(组长介绍一下自己组的物品：有大橘子、小橘子、盐、饼干若干)活动要求：①根据自己对1千克的感觉，估计自己组多少件物品可以凑成1千克。②称一称，注意轻拿轻放，不能用力压。一个人负责称，一个人负责数。其余同学观察指针的变化。称出1千克物品。质疑：同样是称1千克桔子，为什么这组称出11个，这组称出8个?引导反思：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。重一些的物品数量就少，轻一些的物品数量就多。【设计说明：让学生分组称出1千克的盐，1千克橘子和1千克饼干，让学生感受不同形状、不同材料的1千克物品的质量，强化对1千克实际质量的感受。并通过比较发现，同一种物品，由于

7、它们大小不一样，数量也就不一样。发展学生数学的思维。】二、汇报交流，评价质疑1.感受几千克谈话：刚才我们感受了1千克，生活中比1千克重的物体还有很多。“蔬菜区”分别说出白菜、冬瓜、芹菜、南瓜各重几千克。“水果区”(认识大约)引导：这个西瓜有多重，请你仔细看刻度盘，比3千克多一些，可以说成大约4千克。这三个菠萝呢?比2千克轻一些也可以说成大约是2千克。2.感受几十千克谈话：我们已经知道1千克有多重，感受到几千克有多重。那你