中学古典诗歌教学，应注重培养审美能力

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1、辽宁师范大学硕士学位论文次教学》重培养审美能力姓名：金丽娟请学位级别：硕士Ik：学科教学•语文音导教师：梁归智20021201中学古典诗歌教学，应注重培养审美能力研宄生：金丽娟指导教师：梁归智专业方向：学科教学•语文摘要】本文指...了中学占典诗歌教学，必须注艰对学生审美能力的培养。首先这符合素质欠育的要求，与党的教育方针的终极目标是相一致的。同时，青少年审美发展结构巾存E着1}f美需要超前，审美能力滞后的不平衡现象，他们想读古典诗歌却义读不懂，只1曼尝辄fr，甚垒单而却步，这样的现实，告诉我nJ，在r〜典诗歌教学中必

2、须注诅培」］的市美能力。再有，语文学科是一门危满关的魅力的学科，教学大纲中也有对培养学UF美能力的具体要求，我们麻该不折d_;}=r1地执行。本文也分析了，现任的、占典6中存在着的肢解精品，舍本逐末的不良现象，指f}1这对培养学生是毫无益处的，我、Z加以纠正，将占典i寺歌教学转到审美教育的轨道上来。另外，本文还研究了中学古典诗歌教学中应废让学生领略到的美。我以为，有语言I情感美，意境美，1i1风格美，它们从不I司角度展现了不】可姿态的荚，融在起构成_-个奖的世界，只有让学牛体味到这些美的特征，占典诗歌教学才能算是成功的

3、。晟屙，本文指出，要想获得这一成功，必须要付出掰力，要深入探讨平11研宄，耍捉S教师自身的审美素养，还要运用适当的教学方法，这些方法必须符合学生的审美心理之腱特点，必须符合诗歌本身的特点。以r儿种可作为参考:1、情境创殴法，2、比较法，3、替代法，4、改写法，这儿种方法，我在教学中均有应用，效果良好。这种能力的培养是需要时间的，必须i寸心绌致，循序渐进，坚持到底就是胜利关键词1古典诗歌教学、审美特征、审美能力、审奖感受力、审美搽赏力19付纪法冈伟人的雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的i1[TH肯，不＞美，I而

4、是缺少发现。”中学语文教材中（包括语文读本）选取了人量中国占典诗歌，它门是我国文学宝库里的奇葩，它们向学生腱丌了一幅幅生动的历史画卷，那里蕴涵着丰t的美，等待着我们的学生上挖掘、击发现、去欣赏。但是，在过去的山媳诗歌教学中，ffJ'f以乎忽略了这一点，忘｝t了对学生审美能力的培养，这在一定程度I'.PtiJ'典文学的兴趣，I;f=【僻了他们文学素养的提高。随着教学改革的深入，素质教育的开展K们对这•问题的认识义｝:r一个新台阶，培养学生的审美能力也己成为我们的教育]承，冈此，在占典诗歌教学巾，我们戍注重培养、提高学生的

5、审美能力，给他”一双发见美的恨睛。一、中学古典诗歌教学中，应注重审美教育，培养审美能力审天能力是从事审美活动所必颁具器的心理特征，包括计f美感受能力和审美略赏能J，它的发展是青少年审美素质提高的核心。在中学古典诗歌教学中培养学生的审美能力，是符合素质教育的需要的，b与党的教育方针的终极目标相一致。中共中央、国务院T一1993年2月13日印发了《＜中国教育故革和发展纲要”，塔线首先是基础教育提fn了素质教育的要求，明确指出：中小’学要由“应试教育”转向t而提高国民素质的轨道，所谓素质教卣，就是对学生进行德、智、体、美、劳

6、诸方面b教育，使t'gJ'i7J成为具有良好的思想道德素质、文化科学素质、身心素质和劳动i4生得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民。而审荧教育对素质结构的整体形成』提高，对促进学生生动活泼、哞二面地发展有着不可低估的重要作用。1999年颁布的。共中央关丁深化教育改革、全面推进素质教育的次定”，把美育提升到从来有过的高度。F美能力的发展在青少年审美发展结构中处于关键性地位，只有让他们先感受到、欣赏IJ美，才有可能让他们去创造美。培养学生审美能力的途径多种多样，其巾很重要的就是。学科教育，而语文课足中小6各门课程中"时

7、最多、美的内容最丰富的‘fj课程，通过语文课培养学生的审美能力Z该是非常有效的一种于段，语文教材叶1占典诗歌又在课本一h1，有极大的比重，它们二学作品中的精。”t，更是关的精""，1_岳1此，我们要注重在r}1学占典诗歌教学中培，i审炎能力。在古典诗歌教学中要培养学生的审美能力，是由青少年审美发展结构中勺基本矛盾决定的随着年龄的增欧，当代青少年的内心情感日益丰富而强烈，埘荚的追求更加热情而i匕U，这为他们的审美发展提供了可能。但是，他们的审美能力却往往不能适麻他们审I需要的发展水平，从而造成r审美需要超前、市煲能力滞后

8、的不平衡现象，这叮以说H也们审美发展结构中最基本的矛盾。古典涛歌教学中，我n］常常遇到这样的情况:W币范读完‘首诗厉，学生会发山“啧喷”的赞口义声，觉得它特别美、特别动人、特别r韵昧，甚至禁不住拍集叫绝，但当你问他们“好”在哪里、“妙”在何处时，学生们义辛往说不清楚或说1i出来。这种情况表明学生对古典诗歌有一定的审美判断力，但由j