关于高中英语教学中愉悦评判法的实践与探索

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1、关于高中英语教学中愉悦评判法的实践与探索导读：本论文是一篇关于学生和作业方面的优秀论文范文,对正在写有关于高中英语教学中愉悦评判法的实践与探索论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。文／王建黎（余姚市第七中学）摘要：本文阐述英语教学中实施愉悦评判法的背景、意义及其涵义，具体地介绍实施愉悦评判法的三方面评判方法与措施，最后总结了实施愉悦评判法的具体效果.关键词：英语、愉悦评判、实践DOI:10。13337/j。ki。packaging。)和自我实现(Selfactualizion)是最高需求，此教学中创设

2、良的学习环境，尊重学生的心理需求，特别是改变传统的评判方法，实施愉悦评判法，让学生受人尊重的环境下获得学习成功的乐趣，是激发学生内的学习，提高英语学习主动性的主要途径.作为语言学科的英语教学，由于受语言环境素限制，特别农村学生相对于城市学生的英语学习环境更闭塞，而农村普通高中的英语教学效果相对较低，而且学生中两极分化比较严重，大部分学生学习英语的主动性相对较低，支撑学生学习英语的唯一动力只是为了高考.此情绪状态下，要让学生获得创造性英语学习的能力，全面提高英语素质，改变学习英语的环境，而对学生付出脑力的评判，尤为重要

3、，这以让学生获得成功的乐趣，调动他们学习英语语这篇高中英语教学中愉悦评判法的实践与探索文章原创出处：lunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和作业论文范文测试和课堂答题、探究中采取搭支架或下台阶法帮助和启示学生纠错.以充分肯定为手段，对学生不(3)帮搭支架，提供支持条件，使其顺势而上.针对有些学生课堂互动问答时确实难以解答的问题（诸句子长，生词多），平时又难得体验的，使学生云里雾里不知措的问题，则采取提供词汇支架、句式支架、文体支架，循循善诱，帮助学生顺势而上，

4、解决问题.时课外采取循序渐进的措施，平时从eyABC的everydayEnglish入手，由易到难，循环熏陶，逐步过渡，帮助学生做基础知识的积累，正确认知，发展英语学习能力.2课后作业评判运用统一的符号加短语短句启示纠错，加赞叹语评判.传统的课后作业评判，教师往往采用×与√的简单符号加个分值加以评价.但一个个×的评判符号及低分值，给一些学生造成巨大的心理落差，这些符号和分值一旦一次次往复，会给学生造成心理刺激，从而导致畏学、厌学等情绪的产生.而，换一种评判方式，作业和测试中只用√符号，即肯定正确部分，取消消极的×符号

5、，而错误部分使用其符号或启发语提示，让学生换一种思路改正解题错误，使学生的心情轻松起来，思路也清晰起来.具体地说，使用以下几种方法：(1)统一符号.根据学生作业错误性质和题型不使用不符号，提示学生思考错的原，从而及时改正错误.比，对于粗心而导致的错，错误关键处打个？符号，部分错误的，则错误处划一条红杠，打个？符号，启示学生思考后改正.特别是学生写句子时容易跟着中文的表达习惯走，而犯错，比喜欢把动词短语直接拿来做主语，Takeexerciseisveryimportant。句中takeexercise被学生当主语使用，

6、前跟学生强调过这种情况般用动词的ing形式来做主语，故批改时takeexercise方划一条红杠，打个？，旁边写上Canitbeusedthesubject?来帮助学生联想到以前的知识，意识到错哪里，自以进行改正.而当学生写出句的时候，则句子下方用波浪线标注.(2)短语、短句评价或启示.对于完整答题的，作业质量高或作业进步的，每次给予短语、短句进行赞美、肯定和鼓励，以此来激励学生的积极性.单选题、完形、阅读正确率高的，旁边写上good，art，adegreprogress。I’mgladtoseeyourgrepro

7、gress。eon。I’msureyourefacute;Fortakemoreprogressifyoukeeponworkinghard．等表扬或鼓励的评语：对有些思考问题出错的，或根本不理解的，则用短语、短句从相近的或旧知识启示学生温故而知新，或换个角度思考问题，改正错误.这样的提示，既不伤害学生心理，又以鼓励、启示学生思考错误原，激发学生运用自的能力改正错误，改正后重新加以评分.(3)赞美性批语.作文和阶段性测试，多用赞美性批语，做到每篇作文和卷后对优异部分作充分肯定的赞美评价，对不足处加以提示性启发语、评注

8、，与进行讨论，引导和促使学生思考，或改，使其更正确.3学期、学年阶段评价采用三结合师生评价法.每学期、学年的成绩评价，取消一张试卷定成绩法，而是采用三结合本篇关于高中英语教学中愉悦评判法的实践与探索论文范文综合参考评定下度:优质选题师生评价法，使每个学生看到自我进步，自我的成功.谓三结合师生评价，即学生平时参与课堂讨论、发言率（占10%）平时作