试析计算机科学与技术特色专业建设方案与

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1、试析计算机科学与技术特色专业建设方案与计算机科学与技术特色专业建设方案与论文导读：本论文是一篇关于计算机科学与技术特色专业建设方案与的优秀论文范文,对正在写有关于专业论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：本文介绍了哈尔滨石油学院计算机科学与技术专业建设特色专业的总体方案设计。对专业人才培养方案、课程体系建设方案、实践教学建设方案、教材建设方案、师资队伍建设方案、教学组织管理建设方案6个方面进行了详细的设计和研究，总结了建设过程中取得的一点效果。　　关键词：特色专业；计算机科学与技术专业；专业建设　　项目编号：JG2

2、012010380项目编号：12533036　　一、计算机科学与技术专业背景和目前状况　　1、计算机科学与技术专业背景。国际上计算机科学与技术专业人才培养起步于20世纪50年代的美国。美国的学术团体1990年基本完成第一阶段的研究报告，并推出“’91教学计划”。人们普遍认为“’91教学计划”难以实施[1]。　　中国高等教育参照美国的“’91教学计划”制定了’93教学计划。1995年教育部启动了高等理科面向21世纪教学内容与课程体系改革研究计划，并批准计算机科学与技术类专业的课程体系改革，并提出了分类、分层次培养计算

3、机科学与技术专业学生的思路。20世纪90年代末国家又启动了35所重点大学示范性软件学院的建设工程，力图探索计算机科学与技术专业软件应用人才的培养目标和方式。　　2、计算机科学与技术专业发展目前状况。目前在计算机科学与技术专业培养人才过程中扔存在许多理由。受美国“’91教学计划”和本专业培养计划的影响，制订的专业培养方案仍然不能与原有的课程体系相脱离。一些理论基础深奥、教与学难度较大的课程在培养方案中仍占有较大的学时比重，而另一些应用性较强、强调实践与实验、时代前沿的工程技术类课程难以及时全面的进入培养方案。对以培养

4、应用型人才为目标的高校而言，更存在培养的学生既不能掌握完整、扎实的理论基础，又不具备工程应用能力的理由，由此出现了两手抓，两手都不硬，实际效果差的局面，从而导致了一方面大量的计算机专业毕业生无法找到满意工作另一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加的供需矛盾，充分反映了计算机科学与技术专业在人才培养中存在的实际理由。因此，务必对计算机专业学生要求其具有必要的理论基础和一定的技术开发、应用能力[2]。　　二、建设计算机科学与技术特色专业的必要性　　随着计算机科学与技术的快速发展，学科知识组织结构和核心专业基础知识变

5、得越来越庞大，学校和学生面对难于做出准确正确的选择的局面，专业教学内容与培养方案的外延式发展模式已经不能适应学生培养与社会需求的需要。要将专业教学内容与培养方案的外延式发展模式转变为内涵式发展模式，必须运用科学的策略对专业知识系统实施全方位的立体化的改革才能达到较好的培养效果。通过教育部计算机科学与技术学科教学指导委员会计算机专业分委员会组织的我国信息化社会计算机人才需求的调查结果显示，成熟的企业并不回避再培养的理由，但迫计算机科学与技术特色专业建设方案与由优秀站.zbjy.提供,助您写好论文.切希望有效地降低再培

6、养成本。根据社会需要制定不同的培养规格，是解决目前计算机人才培养专业特征不明显的可行途径；从长远看，有必要考虑对计算机科学与技术专业进行适当的分解，进一步明确专业方向，以适应社会的需要[3]。　　三、特色专业建设内容　　通过对一些先期步入高等教育大众化行列的发达国家和地区的人才培养模式的分析可知，他们共同点集中表现在面向市场实施专业教育，重视实践教学，校企合作紧密，以本科教育为主，形成包括研究生教育在内的实用性教育体系[4～6]。我国的专业人才培养体系是建国以后为适应我国当时现代化建设和工业化进程而逐渐形成的，为了

7、能够不断适应时代发展需求，需要借鉴国内外相关专业成功的办学经验，与时俱进，不断调整、变革和创新[7]。　　教高（2007）1号文件要求国家特色专业建设点的建设要以人才培养方案的制订与优化为核心，大力加强课程体系和教材建设，改革人才培养方案，强化实践教学，加强师资队伍的培养，紧密结合国家经济社会发展需要推进专业建设与人才培养，切实为同类型高等学校相关专业建设和改革起到示范和带头作用[8]。　　四、计算机科学与技术特色专业建设方案　　1、专业人才培养方案。人才培养模式是在一定的教育理念指导下，为实现一定的培养目标而形成

8、的较为稳定的结构状态和运转机制，它是一系列构成要素的有机组合，表现为持续和不断再现的人才培养活动[9]。人才培养模式由教育理念、培养目标、培养过程、培养制度及培养评价五部分构成。　　教育理念是人才培养模式的构成的第一要素，其规定着人才培养活动的发展方向。哈尔滨石油学院是一所民办本科独立学院，学院的办学理念是“质量立校，特色兴校，文明誉校，管理强校”，办学方针