小学科学三年上册《认识太阳》教学设计

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1、《认识太阳》教学设计修改稿一、教学目标：知识目标：1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的基本知识。2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就没有生命。能力目标：1、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评论。3、能与同学合作开展“讲太阳的故事。”情感目标：1、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。2、能对太阳的活动产生浓厚的兴趣，能与同学合作愉快。二、重点难点：重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密

2、切关系。难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。三、教学准备： （1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。 （2）教具准备：篮球一个、黄豆数粒、投影仪、微机、大屏幕。四、教学过程：㈠导课1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看：猜一猜：下面的谜语说的是什么？不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。学生经过认真的思考给出老师答案，从而引入这节课要学习的知识，引入课题。教师出示课题：认

3、识太阳。关于太阳你已经知道了哪些知识？指名学生说一说。师：大家知道的可真不少，那么关于太阳你还想了解哪些知识？学生交流。师：大家都像小科学家一样提出了自己所关心的问题，非常好。现在选择你喜欢的两个或三个问题，把问题记下来，回家查找资料，进行小的专题研究。老师发给每位同学几张资料卡，将你搜集到的信息记录在上面。（学生回家查找资料，各自研究。）师：同学们提出了许多关于太阳的问题，课下同学们又分小专题进行了研究，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。㈡问题回顾师：我们先来一起回顾筛选出的问题。（教师播放投影片，指名学生朗读问题。）●

4、太阳离我们有多远?●太阳是怎样形成的?●太阳有多大?●太阳外部和内部的温度有多高?●太阳的表面有什么?●太阳的结构是什么样的?●太阳的能量有多大?●未来的太阳是什么样子的?㈢学生在小组内交流自己所搜集到的信息师：课前，同学们已经选择了自己喜欢研究的小专题进行资料的搜集和研究，下面请同学们在四人小组内交流自己搜集到的资料。在小组交流前，请同学们说说交流资料时要注意哪些问题？师：老师也给同学们提两条建议：首先，我们要把查找到的资料变成自己的话说给其他同学听；其次，小组长汇总组内同学的资料，挑选整理出一套详细、完整的资料在班内汇报

5、。（学生进行组内交流，教师巡视指导，参与其中。）（学生按照所研究的专题进行汇报。）师：哪个小组来汇报你们小组的研究结果？可以先说你们小组研究了哪几个小专题，再来说一说每个小专题的内容。小组汇报。播放课件老师总结。（四）、知识梳理师：通过刚才我们对这些小专题的研究交流，我们共同把这些资料整理一下。（播放课件，用图表的方式回顾全课。）距离地球15000万公里炽热气体球相当于130万个地球表面温度6000℃内部温度1500万℃核心太阳内部结构辐射层 对流层 光球黑子 外部结构色球日珥 耀斑 日冕师：用图表来整理我们收集的信息，也是

6、一种很好的处理信息的方法。今后同学们也可以用这种方法来整理自己的学习或研究资料。（五）、观看视频资料，总结回顾师：刚才同学们交流汇报的很好，下面我们来轻松一下，观看一段有关太阳的视频资料。【设计意图】教师播放有关太阳的视频资料，学生观看，作为对于前面搜集汇报资料的总结回顾。㈦拓展延伸师：通过刚才的交流学习，你对太阳有了哪些新的认识？指名说一说。师：除了这些我们已经研究过的问题，关于太阳你还想了解些什么？学生交流。师：课下，大家可以采用这种收集-整理的方法来继续研究你感兴趣的问题。㈧课外活动：整理资料，粘贴手抄报师：为了把大家

7、搜集到的资料集中在一起，也为了大家能够互相学习、取长补短，我提议：让我们利用手中彩笔和双面胶，把手中的这些资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。我们可以把它粘贴在教室里，大家一起来观看。【设计意图】学生小组合作粘贴剪贴报，展评学生做的剪贴报。达标练习：1、儿童和老人为什么要经常晒太阳？作业布置：怎样补钙最科学？教学反思：一、成功之处1、注重学生多元智能的发展，全员参与。使学生真正成为学习的主体。发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。教师的教学创新是指教师在教学过程中

8、，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。2、教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，