双向五环下的初中数学导学案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立双向五环下的初中数学导学案篇一：双向五环教学模式100问主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式100问目录模式理论层面上的问题一、主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式的问题与解答1、为什么说?主体多元双向五环教学基本模式?具有殷都特色？…………………………12、?主体多元双向五环教学基本模式?是在什么背景下提出的？…………………………23、?主体多元双向五环教学基本模

2、式?的理论依据是什么？………………………………34、?主体多元双向五环?相互之间是什么关系？……………………………………………35、?主体多元双向五环教学基本模式?的主体性体现在哪些方面？………………………4模式操作层面上的问题二、“双向五环”每一环的问题与解答（一）?学生预习〃教师导学?环节的问题与解答……………………………………………5随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日

3、常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立6、?导学案?应包括哪些内容？我们编制时需要统一模式吗？……………………………57、导学案中的知识链接都包括什么？………………………………………………………58、编制导学案中的?达标测评?时应注意什么？可以用课本上的题目吗？……………69、编制?导学案?时应注意什么？…………………………………………………………610、导学案的问题设臵怎么样能启发学生的思维？…………………………………………611、学案编制时需要做哪些准备

4、工作？………………………………………………………712、我们使用的导学案是怎样生成的？………………………………………………………713、学生刚刚接触这样的课，预习时是不是要给他们提些要求？如果需要，那么基本的要求都有哪些？…………………………………………………………………………714、学生预习时用不用指导学生看导学案？…………………………………………………815、学生预习时，用不用指导学生看书？如果用，如何指导？……………………………8随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾

5、马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立16、学生拿到导学案后，我们应如何引导学生使用学案？…………………………………817、我们在学生预习时，怎么做才能有效落实教师的导？…………………………………9—1—18、学案导学中我们怎么样培养学生（特别是小学生）自我反思的习惯?………………919、关于后进生的转化，在预习环节中应该怎么体现？……………………………………9

6、20、高效课堂模式下如何保证优等生在预习环节的学习?………………………………1021、导学案什么时候收发效果会更好些？…………………………………………………1022、教师如何结合导学案对基础差或自学能力不强的学生进行个别辅导？……………1023、个别辅导的途径都有哪些？……………………………………………………………1124、英语课上学生预习单词时，遇到部分单词不会读怎么办？…………………………1125、学生阅读短(来自:小龙文档网:双向五环下的初中数学导学案)文时，遇到生单词或看不懂的句子怎么办？……………

7、………………11随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立26、英语课中的听力问题，能不能放在预习环节进行？…………………………………1127、如何能让学生在预习阶段把单词及课文的发音读准确？……………………………1128、学生不预习，不写导学案，怎么办？…………………………………………………1

8、229、学生不预习，抄写别人的导学案，怎么办？…………………………………………1230、学生预习走马观花，应付差事，怎么办？……………………………………………1231、学生学习是一个循序渐进的过程，有的学生基础没打好，现在让他们自己预习好像也很有难度。这个问题怎么解决？老师在这个阶段如何引导学生？………………12（二）?学生合作〃教师参与?环节的问题与解答………………………………………1332、怎样划分合作学习小