百分数的意义说课评课教学设计

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1、《百分数的意义和写法》说课稿一、说教材《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。根据本节课的教学内容和学生实际情况，依据课程标准的要求，我制定了本节课的学习目标：（1）知识与技能：   理解百分数的意义，掌握百分

2、数的读、写法，理解百分数与分数在意义上的区别与联系。（2）过程与方法：   通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，促进学生的个性发展。（3）情感、态度、价值观：让学生体会数学源于生活，用于生活，激发学好数学的情趣。教学重点：理解百分数的意义教学难点：理解百分数与分数在意义上的区别与联系。二、说教法“让学生从生活中寻找、学习数学知识，并运用所学的知识为生活服务，也就是让学生学习有用的数学，学会用数学。”一直是我数学教学的目标和追求。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提

3、供丰富、生动、有趣的资源。使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学，并在以上的教学过程中，顺势引导出百分数的读法，从而建立对百分数的初步感知。2、体现“先学后教，当堂训练”的教学理念，自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。三、说学法1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。四、说教学过程我将本课分为激趣导入、自主学习、当堂检测、课堂小结四部分进行。这四部分教学中，我把重点放在

4、“自主学习”这一部分㈠创设情境，引入课题课一开始，我以谈话的方式，出示两瓶果汁含量不同的饮料，指明说一说选购哪一瓶比较好？让学生初步感知百分数的作用，然后让多个学生交流自己在生活中收集的百分数，进一步感知百分数的广泛应用。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，创设了平等交流的氛围，而且学生在交流中充分感知数学与生活的密切联系。㈡目标导学，自主学习。我分为三个部分进行。第一部分：探究百分数的意义在这个环节中，我先出示自学提纲，自学课本77、78页内容，然后引导学生解释每一个百分数的具体含义，明白百分数是谁跟谁比，表示谁占谁的百分之几。在此基础上，学生讨论交流百分数的意义，然后概括出百分数的

5、意义，教学中我采用先放后扶的方法。学生通过自学，同桌交流，师生互动，质疑问难，概括总结出百分数的意义。这样设计：让学生在多项交流中，经验得以分享；在质疑中，知识得以确认；在补充中，百分数的意义得以拓展，突破了本课重点。这样，在学生充分讨论交流每个百分数的含义的基础上，很容易概括出百分数的意义，实现“新知”的建构。第二部分：探究百分数与分数有什么区别和联系课件出示：下列百分数与分数能互换吗？为什么？(学生讨论)1、一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？2、一堆煤用去了它的25/100，可不可以说“用去了它的25%”？思考：分母是100的分数就是百分数，这句话对不

6、对？为什么?学生先观察，再汇报交流。能不能就你的理解，来说一说百分数与分数究竟有什么区别呢？   此环节的设计让学生积极结合实例感悟百分数与分数的异同，有效地培养了学生的分析概括能力，学生通过对比、讨论、交流感悟了百分数与分数在意义生得联系与区别。突破本课难点。第三部分：百分数的读法与写法学习。   由于百分数的读写很多学生都会，所以我没当新课来教，学生尝试读写后共同感悟注意点，这样设计既节省了教学时间，有培养了学生的独立自学能力，更增强了学生学好数学的信心。  ㈢当堂检测，内化知识巩固练习是学生理解和巩固新知，形成技能、技巧，培养能力的发展智力的重要阶段，同时也是学生注意力易疲劳

7、的阶段，因此我设计了真假难辨、互换分数与百分数、猜成语中的百分数游戏。这样学生既有兴趣，又能巩固知识。㈣课堂总结，课后延伸。㈤课后反思：在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，