浅谈问题生的成因及教育对策

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1、浅谈问题生的成因及教育对策　　一、问题生的基本特点　　根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异看，在学习成绩、思想品行中某一方面或几个方面都暂时落后的学生，一般称之为问题生，亦即后进生。据其表现可将其分为三类：学习方面问题，即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的影响下，因生理、心理因素或学习行为习惯不良，学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后，跟不上其他同学；思想品行方面，即在家庭和社会环境的影响下，学生的品德低下，对任何事情都表现出不满的情绪，在行为上会经常出现违纪、违背道德，甚至违法的行为；学习成绩和思想品行后进的问题生，此类学生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎

2、，对任何事都抱着无所谓的态度，得过且过、不思进取。　　不管是什么类型的问题生，他们都具有思想品德不高、心理健康不良、缺乏积极的学习动机和坚韧的意志品质、行为习惯不良、学习目的不明确、学习态度不端正、学习成绩不佳等特点。但一些问题生的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些甚至有某些方面的特长。　　二、问题生形成的成因7　　做好问题生的转化工作有助于优化学风，易于教学、便于管理，可以挽救和改变一部分学生的命运。因而问题生的转化工作是家庭、学校、教师普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。要做好问题生的转化工作，必须根据问题生的特征深入研究问题生的形成原因。　　1.

3、自身的因素　　中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低。因此，容易产生行为偏差，久而久之就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。　　2.家庭的因素　　家庭是人生的第一所学校，父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思

4、想品质、性格的形成有着十分重要的作用。不良的家庭教育和环境影响，是问题生形成的重要原因。　　（1）家庭中的主观因素7　　有的家长教育方式不当，方法不正确。受到市场经济的冲击，有些家长忙着赚钱，或外出打工，子女寄人篱下，任其发展，对子女的学习漠不关心；或对子女过于溺爱，视其为掌上明珠，物质上无限满足，对其品行、学业则过分放纵。这些子女贪图享乐，胸无大志，生活上遇难而止，学习上遇惑而退。家长宽严失度，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓。久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习惯，发展成为问题生。　　（2）

5、家庭中的客观因素　　在改革开放的新形势下，人们的生活方式、思想观念历经深刻的变化。家庭稳固程度逐渐下降，父母不和，甚至离异或者由于突然遭遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，变成单亲家庭，造成生活上的强烈反差，使孩子的心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍而沦为问题生。　　3.学校的因素　　学校在片面追求升学率，只重智育，忽视德育，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为问题生。个别教师理论修养不够，缺乏正确的教育观、人才观、价值观，缺乏教育理论和教育方法，没能较好地把握教育时机，对学生不能一视同仁，不尊重体谅；甚至动辄训斥、挖

6、苦、嘲讽、体罚，久而久之使一部分学生产生逆反心理或心理障碍，从而无法正确对待学校和教师的教育，最后沦为问题生。　　4.社会的因素7　　受市场经济利益诱因的影响，一些市场主体（经营者）为追求经济利益采用不法经营手段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。基于上述主客观原因，形成了不同层次、不同类型的问题生，从而使整个问题生的教育转化工作变得更加复杂艰巨。　　三、问题生转化的对策　　1.谈话　　每个老师都会找学生谈话，

7、但对待问题的角度不同谈话的效果就有不同。我常常对学生说：“太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！路再长也会有终点，夜再长也会有尽头，不管雨下得有多大，总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳！”我一般很少说教，常用以下三个问题来引导学生：“你的目标是什么”“你如何实现它”“你尽力了吗”。