对话理论指导下的初中语文阅读教学方法初探

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1、对话理论指导下的初中语文阅读教学方法初探----语文教学论文-->绪论在笔者自己授课或观摩其他教师授课的时候，总是会遇到老师提问学生，还没有等学生思考好、回答完整，教师就急匆匆地打断学生的回答，替学生把答案说出来的情况，教师不顾及学生的想法，一心只想完成课堂教学任务；也不乏教师在公开课的时候，因为担心学生的回答超出自己的预期，而想方设法的把学生的思维引导到老师提前预设好的答案方向……这样灌输式的语文课，失去了语文的味道，究其原因，和教师没有扎实的教学理论支撑有一定的关系。很多一线教师都渴望实现高效课堂教学，但是，“理想很丰满，现实很骨感”

2、。因此，笔者结合自己的教学实践和对话理论，探寻初中语文阅读教学的实施方法，尝试进行对话式初中语文阅读教学活动。...第一章对话实践中发展起来的对话理论第一节最初的对话活动从上面的举例中，我们可以看到当时的对话氛围还是比较自由的，而正是这种自由、和谐的对话氛围促生了当时百花齐放、百家争鸣的局面。古希腊时期，影响较大的是苏格拉底的“问答法”，它包括讽刺、助产、归纳和定义四个步骤。通过一环套一环的问答，通过“对话”激发对方的思维，最终达到认可的程度，进而接近真理。苏格拉底认为，真理应该是辨证思想的产物，假如不通过人们的相互提问、回答，不断的思想

3、撞击，真理就不可能获得。正是通过这样的方式，古希腊的学者们不仅思想上有了沟通，学术见解上更是达到了相互切磋的目的。笔者认为，不论是孔子还是苏格拉底，他们的对话，都是建立在比较宽松的氛围之中，对话者彼此将对方看作平等的主体来对话，步步深入地引导、激发对方的思维，促使其不断思考。第二节逐渐成熟的广义对话理论哈贝马斯（JürgenHabermas，1929—）是当代德国负有盛名的社会学家、哲学家和思想家。他认为“对话”主要是一种方法，是人与人之间交往、沟通最有效也最合理的一种途径。人与人之间只有在平等、真诚的氛围下展开对话，才能形成新型的交往关

4、系。哈贝马斯认为进行对话就必须拥有自由和平等，特权的存在只会阻碍真正对话的展开，而且哈贝马斯也认为没有绝对的说者和听者，他们的身份随着对话的展开和深入可以不断转变。笔者认为，对话理论关注到人作为独立的个体存在，对话是双向的交流，不仅仅是语言的传达，还有精神的沟通。对话理论已经远远超出哲学和文艺评论的范畴，引起学者们从其他层面进行探究。第三章对话式初中语文阅读教学的特点、类型及要素..........19第一节对话式初中语文阅读教学的特点............19第二节对话式初中语文阅读教学的基本类型....23第四章对话式初中语文阅读教

5、学的误区和实施方法..............34第一节对话式初中语文阅读教学的误区............34第二节对话式初中语文阅读教学的实施方法....39结论.....49第四章对话式初中语文阅读教学的误区和实施方法第一节对话式初中语文阅读教学的误区在对话式初中语文阅读教学活动中，参与主体主要是师生。他们与文本、、编者一起展开对话。与后三者的交流是无声的，只有师生之间的对话是双向有声的对话，构成信息的直接交流，形成精神的相遇与互动。而在具体教学中，师生任何一方的冷漠、不投入……都会造成对话的沉寂，形成为对话而对话的尴尬场景，阻碍对

6、话活动的进展。从问卷调查关于“学生听课情况”的统计数据来看（见图五），35.4%的被访者表示他们是边听边思考，26.1%的被访者表示他们是只听不思考的，6.8%的被访者表示他们只听自己预习时不懂的地方，31.7%的被访者表示他们边听边记，不懂的内容与同学讨论，这样的现象让我们看到学生水平参差不齐，有效的对话教学难以顺畅地开展，导致以下问题地出现。第二节对话式初中语文阅读教学的实施方法语文教学活动建立在师生平等交流的基础上，那么在开展教学活动的时候，教师首先应明确自己在课堂上的角色定位——对话的引导者、倾听者和组织者；其次明白学生是学习的主

7、体者、参与者、构建者。师生之间应建立平等、民主、和谐、真诚的关系，教师良好的个人魅力可以为师生关系加分。教师要抛弃师道尊严的传统观念，放下教师的权威，蹲下身从学生的视角设置交流平台。在调查中发现（见图八），18.4%的被访者认为语文课程是非常重要的，75.4%的被访者认为一般重要，也就是说绝大多数的被访者认为阅读是重要的，这给语文教师们打了一剂强心针，看到了阅读在学生心目中的地位。在具体教学中语文教师应转变观念，贴近实际，开拓创新，可以通过“走出去，请进来”的方式向语文界的优秀教师学习。....结论因此，对话作为教学的一种理念进入教学环节

8、，首先需要教师具备对话的意识，了解对话活动开展的前提和构成要素，进而积极地营造对话氛围，创设利于交流的平台，尊重学生，避免话语霸权的出现。其次，开展对话式初中语文阅读教学，不是完全否定传统阅读