《马说》教学设计2

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《马说》教学设计2　　安徽省当涂一中陈帆邮编电话0555---　　[学习重点]1、说的文体特点奇巧而善辩“文艺性的议论文”　　2、《马说》的寓意比喻说理　　3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”　　　　[学习难点]1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文中气　　2、虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”　　3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究　　　　//[教学辅助]多媒体课件制作、增

2、加教学的直观性，激发学生学习兴趣　　　　//[教法初探]1链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读　　2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。　　3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情　　[教学过程]　　（一）课前准备1、马年说马学生说有关马的成语，指名另一个学生解释　　2、教师说一个关于千里马的故事“伯乐相马”“知己

3、”这个词的来历（见大屏幕）“知己---彼此互相了解而情深意切的人”见《战国策---楚策四》近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　（二）韩愈其人　　字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集

4、》　　韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷请看下表　　时间原因结局　　贞元11—16年（795—800年）求仕不得志有“世有伯乐，然后有千里马”　　的感叹　　贞元19年　　（803年）上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税，被贬为阳山令；　　元和14年（公元819年），　　卒于824年韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。　　　　学生齐背《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿

5、。“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”　　　　（三）关于“说”　　奇巧---有形象善辩—有观点“文艺性的议论文”　　托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。　　韩愈就是一匹千里马，他有“日行千里之能”，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。　　看课外阅读《杂说一龙说》（君臣关系互相依靠，才有作为）　　（四）学生读课文，感知文意U　　　　（五）归纳整理字词æ　

6、　1实词古今词异义表¤　　词语故虽称等安策道通临近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程是或　　意义今　　　　古　　　　古意今已不用------祗骈槽枥石　　通假字-----祗同只食同饲见同现邪同耶材同才　　第二节四个“食”读音食1食4---SHI吃食2食3----SI饲　　　　0虚词而之其以

7、也　　B而A转接可以译为“却，可是”B顺接可以不译　　之A结构助词“的”B代词，代人或物C无意义，句中停顿　　D帮助构成倒装，无意义　　其A代词，代人或物B代词他的它的C指示代词那种　　D反问语气词难道E推测语气词恐怕　　以A介词因为B介词按照　　也A肯定语气B反问语气C推测语气D句中停顿　　&7练习：　　而1、而伯乐不常有（）2、不知其能千里而食也（）3执策而临之（）　　4、鸣之而不能通其意（）　　之1、祗辱于奴隶人之手（）2马之千里者（）3、策之食之临之（）　　4、鸣之而不能通其意（）　　其1、安求其能千里也（

8、）2、策之不以其道（）3、不能尽其材（）　　4、其真不知马也（）5、其真无马邪（）6、不知其能千里而食也（）　　7、鸣之而不能通其意（）　　　　以1、不以千里称也（）2、策之不以其道（）　　也1、安求其能千里也（）2、其真不知马也（）3、、不以千里称也（）　　　　$（六）课文学习指导　　F第一节：伯乐知马（伯乐对千里马命运起着决定作用）近年来，该市紧紧围绕“