关于在阅读教学中如何引导学生倾听

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1、关于在阅读教学中如何引导学生倾听导读：在阅读教学中如何引导学生倾听是一篇关于学生和教师方面的论文结语范文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。【关键词】阅读教学倾听情境方法评价【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2015）03A005001倾听是阅读教学的精髓，学会了倾听，也把握了阅读教学的灵魂.语文新课标指出：阅读教学的过程是学生、教师、文本间多重对话的过程.课堂教学应以学生为主体，绝不是教师按预设教案上的步骤完成教学任务

2、.教学过程是师生交往、共发展的互动过程.阅读教学中，教师首先要认真研读文本、琢磨语言、体会意味，学会透过文字符号倾听文本中那些值得回味的声音，这样能准确把握教学目标，使自阅读文本的感知、理解、鉴赏方面获得独到的见解.那，怎样能使学生学会倾听、善于倾听呢？一、创设听的情境，用情倾听由于学生年纪，保持注意力的时间不长学生和教师论文结语范文久，他们课堂倾听的过程中，很容易被外界种素干扰，致使很难集中注意力，直接影响课堂教学效果.此，教师要为学生创设出听的情境，唤起学生内心深处最真切的情感体验，以情动人、以情促听，

3、提高阅读教学的效果.苏教版语文第十二册课文《二泉映月》第四自然段文字富有形象的画面感，笔者让班里一位朗读较的学生配乐朗诵，其他学生闭上眼睛静静地倾听、细细品味.笔者提问学生：命运让阿炳经历许多坎坷和磨难，他第二次来到泉边时，听到的不仅是淙淙的流水，还听到了什？你的眼前浮现了怎样的画面？有的学生说：我听到了阿炳回顾自的人生历程，那是一段充满伤心和痛苦的经历.有的学生说：我听到了阿炳的叹息，为师父的逝去，为自命运的多舛.还有的学说：寒冬腊月，阿炳街头卖艺，管琴拉得很，是整整一天，没有人给他一分钱，也没有人给他一

4、口水喝.学生用情倾听，获得了美的体验，能真切而又纯真地表达自的想法.见，倾听不仅以提高学生的想象力，还有助于提高学生的语言表达能力.二、指导听的方法，用法倾听教学中创设听的情境、激发学生听的固然重要，但是，样要让学生掌握听的方法，听什、怎听是当前阅读教学中学生倾听存的主要问题.课堂教学中，教师要明确倾听的要求：一是要专心，要认真倾听教师和学的发言二是要耐心，倾听别人发言时不得随意打断，要等别人说完以后再发言三是要虚心，要认真倾听别人的发言，取长补短.教学苏教版语文第十一册《轮椅上的霍金》一课时，文中有这样几

5、处描写：霍金先生，病魔经将你永远固定轮椅上……霍金的脸上却依然充满着微笑.为了使学生真正深入文本，笔者让学生思考霍金的脸上依然充满微笑这句话的含义.有的学生回答：这句话充分体现了霍金的乐观和坚强，你看他面对女记者唐突而尖锐的话题却依然能够保持镇定、从容，说明他是一个勇敢、坚强、乐观的人.另一位学认真倾听他的发言后补充道：我意他的观点，但是我还有补充的，那是霍金的微笑是经历了种嘲笑，经历了种痛苦后流露出的坚强、勇敢面对一切的笑容.这位学生的发言赢得了全体学的掌声.这个课例中，学生正是掌握了倾听的方法，能够耐心

6、倾听其他学生的发言，且等别人发言完毕以后再提出自的看法，这是懂得倾听、善于倾听.也正此，阅读教学更加精彩.三、注重听本篇关于在阅读教学中如何引导学生倾听论文范文综合参考评定下度:最新选题的评价，鼓励倾听语文教学中，正确及时的评价以充分调动学生学习的积极性.教师一个鼓励的眼神、一次温暖的微笑、一句贴切的评价，都以成为点燃学生学习兴趣的导火索，从而化关注为动力，以更加积极的态度去倾听教师和学们的发言，对提高阅读教学效果起到推波助澜的作用.教学苏教版语文第八册《第一朵杏花》一课时，笔者让学生分角色朗读竺桢爷爷和孩

7、子的对话，其他学思考：你从这些话中听出了什？有的学生说：我从‘又’字知道了竺桢爷爷经常来看花.针对学生的发言，笔者及时评价：真是一个善于发现的孩子.有的学生说：我从‘竺爷爷习惯地问’知道了竺爷爷经问了多遍，说明他对第一朵杏花开放时间的关心.笔者及时评价道：真聪明，由词及意，能由一个词领会到这撰写学生专业技师论文预览次数：2680评说人数：2562多，老师要向你学习.还有的学生说：我从朗读中听出了竺爷爷和孩子关系很，孩子敬竺爷爷，竺爷爷爱孩子.笔者评价：你有一双善于倾听的耳朵，能够听出言外意，了不起!通过教师

8、积极的评价，学生对于倾听有了更多的渴望，愿意主动倾听、学习倾听，逐渐养成了倾听的良习惯，达到提高学生感悟文本语言的能力.总，倾听是一种真诚、积极、自主的态度.阅读教学中，教师要注重培养学生的倾听能力，让学生乐于倾听、善于倾本篇在阅读教学中如何引导学生倾听原创shuoshilunwen/109558.听，让倾听成为学习过程中的一部分，这样能使学生享受到学习的快乐，达到高效教学的目标.（责编杨春）