如何培养高中物理课堂教学中学生的提问能力

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1、如何培养高中物理课堂教学中学生的提问能力文/胡鹏程【摘要】新的课程改革使用的物理教材，着重体现了对学生学习能力的培养——“发现型教学”，而传统的教学模式重在对系统知识的传授——“接受型教学”，实现由“接受型教学”模式向“发现型教学”模式的转变，需要学生具备主动学习的能力，这种能力的获得可以从培养学生提出问题能力开始，而学生提问能力的强弱会受到心理、环境、智力、知识、方法等多方面的影响和制约，这就要求教师在教学过程中要有针对性地对学生的提出问题的能力进行着力培养。本人在教学实践中尝试用“问题教学”的教学模式，来培养学生的问题意识和培养学生提出问题的能力，从而达到培养学生的

2、创新能力的目的。..关键词高中物理；课堂教学；提问能力在问题教学中，学生感到最困难的是不知道从哪里着手来提问题，因此问题的数量和质量均不高。作为课堂教学的组织者，让学生逐渐掌握提问的技巧是问题教学成功与否的关键，俗话说“打蛇打在七寸上”，高中物理课堂学生提问教学也是这样，要抓住关键，从根本上解决学生学习的问题。我在教学实践中用了以下方法来提高学生的设问能力。一、学生提问的前提是老师的引导老师准备新颖的、能够调动学生积极性的问题，把握提问的启发点是指向教材还是某些其他学科性的问题，这样有助于调动学生学习物理的积极性和思维的创新能力。比如，在学习“研究摩擦力”一文时，老师可

3、以通过创设情境的方法让学生了解摩擦力，让他们亲眼看到物体怎样被传送到高处，是怎样给物体提供动力的，在观察和思考中提出自己心中的疑问。二、师生互相交流，用交流达成共识，帮助学生提问在高中物理课堂教学中，难度对于学生来说还是比较大的。有的学生对于某个知识点或者某个问题还了解得不透彻，这就需要老师的关怀和对他们的支持，而不是责备或者打骂。这样，就会让学生感觉到老师的优秀点，让学生对这门课程有学习兴趣和爱好，能更好地与老师沟通，进行学习。比如，“在重力做功的情况下，势能和动能如何转化？改变通过封闭线圈中的磁场方向，会影响感应电流的方向吗？”让学生之间相互的讨论，培养他们激情学习

4、的兴趣和探索精神，他们讨论、相互提问，能把自己心中不懂的问题解释清楚和解释明白。三、培养学生提问的意识在许多的高中物理教学中，一些老师改变了传统的教学方式，把大量的时间应用在了对学生的提问上，这种效果没有起到多大的作用，反而给学生造成了巨大的压力。所以，老师在课堂提问中，要有尺度让学生自己提问，添加物理学习的气氛。比如，在学习“牛顿第三定律”一课时，老师应该让学生自己提问一些关于牛顿第三定律的问题，老师要评价他们的正确点和错误点，使学生的心理进入非平衡的状态，产生思维的冲突，从而产生问题的情景。四、课堂提问要面向全体学生学生是学习的主体，课堂要以学生为主。在物理课堂上，

5、老师对学生要全面地提问，不能看到哪个学生学习差，不好好学习而进行提问，只有全体学生积极参与、积极动脑思考才能有所得，才能让物理课堂变得成功和高效。推行课程改革，实施素质教育，就物理课堂而言，要面向全体学生，使不同层次的学生都能有机会参加到提问中，有机会获取新的知识。五、激发学生提问的兴趣激发学生的兴趣方式很多，除了实验演示和丰富多采的教学活动外，在讲授概念、验证定律或习题求解时，还应该考虑学生提问可能出现的困难，采用适当方法，调动他们的学习情绪，帮助他们解决困难，获得成功，从而使学生学得生动活泼，产生源源不断的问题。例如，通过多媒体手段，展现实际情景：输送带送物、刹车滑

6、行、跳水运动、小孩滑滑梯、荡千秋、亮度可调的台灯、光导纤维传送光信号、原子弹爆炸等。六、培养学生提问的方法学生的提问习惯和提问能力是逐步培养起来的。开始时学生往往对教师还有很大的依赖性，要么提不出，要么提出一些肤浅的问题，这就需要教师启发引导。如：引导他们通过课前预习，认真读书，仔细思考，从教材中寻找疑点，发现问题；通过课堂上老师的讲解，发现并提出自己尚未解决的问题；通过课后复习，整理知识，掌握知识的内在联系和纵横关系，使知识条理化和系统化，并联系实际，认真思考，发现问题。同时，教师还要把学生的提问作为经常性的作业来抓，在提问中学习。通过提问增加知识，提高能力，培养觉悟

7、，真正养成善于思考、敢于提问的习惯。七、设置问题情景，启发学生提问我们物理课本的情景图片以及情景内容对高中物理教学具有十分重要的意义，作为高中物理教师我们一定要充分的利用相关的情景图片和情景内容给我们的学生进行展示和体验。在真正的教学过程中我们一定要设置有关的问题情景，启发我们的学生进行提问。总之，高中物理课堂教学中学生提问能力的培养，对每个正在求知的学生是非常有必要的，也是师生加强交流的表现，更是提高教学质量的关键。在实践中，老师要优化自己的知识结构，鼓励每一个学生提问，来激发学生对物理的学习兴趣，来培养学生的思维能力和创新能力，将教学