职高学生道德行为的调查与分析

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1、职高学生道德行为的调查与分析　　摘要：抽烟容易形成难以改掉的习惯，并且抽烟爱好者多数存在认知上的偏差；在教室内乱扔垃圾者，在不同层级之间的认知差异不明显，而与完成事件的内心信念有关；社会负面因素和正面因素分别对学生心理产生明显的消极倾向和积极倾向；要解决道德问题，需对道德现象作细分研究，实施与学生个体存在最大适切性的方案；利用榜样教育法，需选择多层次、多类型的榜样，以便适合具有不同取向的学生，让每个学生在道德认知及道德行为上均有机会得到发展。　　关键词：层级差异；分级细分研究；适切性　　中图分类号

2、：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-136-04　　一、问题的提出　　德育在学校教育中占据首要地位，已是世界众多国家的共识。　　我国，2007年6月发布的《国家教育事业发展“十一五”规划的纲要》中指出以素质教育为主题。坚持教育为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，将素质教育贯穿于各级教育，家庭教育和社会教育，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。　　在英国，20世纪80年代，英国教育部颁布了道德教育《大纲》，规定学校必须向学生传授道德价值观。英

3、国全国课程设置委员会主席大卫.柏斯卡说：“13教育不能与道德相脱离。对学生进行道德教育是学校义不容辞的责任。”　　在日本，日本临时教育审议会于1988年在其发表的教改报告中指出：“能否培养出道德情操和创造方面都足以承担起21世纪的日本的年轻一代，将决定未来的命运，当务之急是要加强学校的道德教育。”　　在美国，1990年2月在华盛顿召开的一次会议上，正式通过了乔治?布什总统签署的《关于全美教育目标的报告》，明确要求全美“所有学生都要参与提高和显示良好公民意识、社区服务和责任心的活动”，“美国的每所学

4、校都要实现无毒品、无暴力，并提供有利于学生学习的有纪律的井然环境”（参见焦焕章、徐恩芳：《关于国外学校德育的若干考察》，《比较教育研究》1995年第5期）。波士顿大学伦理道德和品德教育发展中心主任柯文?.瑞安说，如果品德教育运动失败了，“我预言这也就是公共教育的死亡。社会将不会忍受不涉及价值观念的教育。”他还认为，“学校不仅仅是把一帮子人都管起来的地方，学校是社会的中间地带，是教人如何彼此相处的地方。道德语言必须成为中心。”（参见【美】柯文?瑞安、彼得?格莱尔：《美国学校德育的现状与改革》，《外国

5、教育研究》1993年第1期）民意测验表明，瑞安的这种看法得到了公众的广泛支持。[1]　　在各国政府及相关机构的高度共识下，德育教育工作的开展是否就可以血气通畅，成效卓著了呢？事情并非人们期望的那样。相反，由于德育教育更趋复杂性，使得德育教育的成效受到了多重挑战。13　　德育教育的复杂性至少包含下面两个方面的因素：一方面，道德概念具有时代性和区域性。如30年前，在公共场所抽烟、乱扔烟头完全属于正常并且无可非议。不仅如此，如果有人把烟头扔在地上并用脚踩灭还会得到人们的好评。如今这些行为早已被定为陋习并

6、根据程度还可上升为道德问题。又如贫困落后地区与经济发达地区对道德问题的界定也是不一样的。即使同一个时期在同一个地区，人们对道德问题的界定也各不一样。对于抽烟引发的一系列问题，有的可以上升为道德问题，有的只能说是道德相关问题。默认的标准不同界定也就不同；另一方面，由于学生个体发展的差异性，相同的行为问题却有不同的因果关系。　　鉴于上述原因，我们在实际操作中逐步行成了本研究特有的方法，叫做“分级细分研究”。运用效果得到了老师和同学们的好评。　　这里所谓的道德行为分级细分研究指的是：一方面，要充分考虑到

7、道德行为根据程度不同具有层级性；另一方面，道德行为的每个层级所涉及到的每个个体的表现形式及发生原因又各不相同。分级细分研究让我们对学生的行为问题不再作盖棺定论式的道德定位，而是更倾向于对学生的个性化方向的考量。我们运用分级细分研究在与学生多次交互作用中，得到了同学们的广泛接受和肯定。充分体现了分级细分研究的可操作性和有效性。我们的精细工作，一次次感动到了学生的心灵深处。反馈的效果又一次次鼓动着我们的工作热情，催生着我们进行新尝试的冲动。　　二、研究过程　　1、调查对象　　调查对象由富阳市职业高级中

8、学高二学生。4个专业共280名学生。抽烟问题有效样本容量为215；教室内乱丢垃圾现象有效样本容为203；社会消极因素及积极因素对学生心理倾向性的调查，有效样本容量为214；道德水平阶段性调查有效样本容量为212。13　　2、调查工具和方法　　为了使部分道德现状的调查更完整、更准确，我们访谈了多位班主任和学生。根据了解的一手资料和我们预设的构想，编制了七个问题及四个问题情景。最后根据问卷调查结果及访谈结果进行细分研究　　为了使调查结果更真实、更可信，为了使我们在明察暗访中得到学生的配