“国培计划”研修日记1

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1、国培计划”研修日记1“国培计划”研修日记XX年12月20日星期一今天的学习任务相对比较宽松__开展小组“工作坊”集体备。我们组的任务是实用类教学，确定的题是《别了，大不列颠尼亚》。由于我们组的老师大都是江苏、浙江、广东的老师，所以，由谁主讲大家都表现出“谦让”的风格，最后我提议，还是由年龄最小的老师来上一一我们组的组长高冰峰老师。评专家就由我这个全组最老的老师和毛剑飞老师充当去评论别的组的。整整一天，我们都在争议，首先是对文木的解读，争了一个上午，有人认为新闻的特点不能不讲，因为这是人教版第一册的教学内容，和初中要有一个衔接，我觉得倒未必要认真讲，带过

2、即可，结果后来大家确定为通过文本的解读“温习”新闻，这个方式我认为是妥当的。其次争的是要教给学生什么。大家虽然知道从解读文本的角度看，就是抓住文本、解读文本，但具体是什么，却争议了很久，组长请我谈谈看法，我就提议，重点是不是放在对“最别致”展开探宄，引导学生发现文本中“最别致”的地方。大家觉得这是可行的，既符合新闻的特点，也符合新程的要求。接下来就是探讨怎么组织、开展教学活动的问题了。有人认为，可以先让学生概括新闻事，也可以列表概括，再让学生根据新闻的一般结构写一则新闻，组长还说，他也将根据本文动笔写一篇新闻（目的是用这篇和原文作对比），随后再进入到探

3、宄“最别致”这一环节一一对此我也提山我的担忧，要在一节里做到读写结合，恐怕会既花时间，又无法展开充分探究活动。探究“最别致”这一环节又引发发家的讨论，有人认为让学生提山问题在展开讨论为好，有人认为最好还是教师先确定一个讨论的范围，比如标题、选材、表现手法、语言四个方面，以免学生走着。我认为，不确定探究范围，这是教师的最高教学境界，因为它的不确定性因素很多，需要教师做各方面的预测和准备，并具备应对学生各种提问，我举了一个例子，比如，要是我是学生，我就会提这样一些问题：英国人为什么要选择乘船离开而不是更快捷的飞机？为什么要选择使用《日落余音》这首曲子作降旗

4、音乐？如果规定探究范围，那么教师就不会显得很辛苦，只要在规定的四个方面准备充分即可应对学生的问题，但这样势必限制学生的个性思考一一这也是我们大多数教师采用的教学模式。争议到最后，也没有一个统一的结果，只好留给组长去思考了，但是，临散会之前，我和其他两位老师还是提醒组长，在探究环节，最好还是不要使用原材料来做比较，因为这样做的后果是：可能会花时过多，关键是将无法做比较__至少在选材方面无法比较。一天下来，我觉得收获挺大，因为这种备方式很值得推广，我觉得可以叫做“探”，就是探宄面对文本时每个人在“教什么”“怎么教”上的不同观点，通过思考、讨论、形成适合自己

5、、符合学生实际的教学设计，这样做是很能提高教师的教学能力和水平的。想想我校的老师，往往也是这样做的——只是做得还不够到位和彻底，我想可以推进这项工作，比如做不到每一篇都这样，至少可以考虑每个月就一篇开展这样的活动，以推动青年教师专业发展得更快一些、更成熟一些。XX年12月21日星期二上午听完两节文言文，我们都感慨多多。高中语文教学千万不要急着针对高考来开展教学。还是扎扎实实去训练学生的语文能力、培养学生良好的语文习惯为佳。比如学生的阅读是最应当培养的一种能力和习惯，如何通过速读、默读、精读来积累知识、内化为个体知识，都应当积极训练，使学生养成习惯；比如

6、，演说能力，看似简单，但学生的演说能不能达到作为高中生应当达到的水平和高度？再比如，学生主动提问和主动发言的习惯，这和学生的自信态度有关，那么语文教学又该怎样培养这种态度？这些看似和高考无关的东丙，却为高考奠定了最为基本的功底，更为学生未来的进一步发展奠定了基础。北京八一中学就是如此做的，但他们的高考成绩并没有因此不降。不仅如此，他们还在高一就开设了校内选修，围绕教给学生什么、为什么要教给学生这些东西以及教师们的专长（特长）设置了四个模块，教师们根据这四个模块自行设计校本程和教材，结果不仅充分挖掘、展示了教师的智慧，也受到学生的欢迎。有的教师利用和北大

7、是近邻的关系，为了赶，甚至即使赶不上吃饭也去听教授讲，为自己上好选修作充分准备一一申左军老师就是其中的一位教师，他十几年如一日坚持听，结果不仅今天的得到我们每一个人的认可，而且他开设的“孔子告诉你”这门选修深得学生欢迎。其次，一个教师的要得到学生的欢迎，我想最重要的还在于教师本人要热爱自己的职业，必须具备强烈的责任感和使命感。当一个教师深知自己的天职至关重要时，他就会有强劲的动力支撑自己不由自主地、自觉地不断进取，通过学习、实践、体验、反思、感悟来提升自己的人文底蕴和教学技能一一尽管这些东西当前看是需要有名师来引导的。第三，一个语文教师应当尽量让自己“

8、学富五车”。李卫东教授说，基础教育阶段的语文老师不应该被学生难倒。当时我颇不以为然，今天听了两