高中英语课堂教学导入艺术浅析

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1、高中英语课堂教学导入艺术浅析　　英语教学是一门科学，也是一门艺术。其中，导入新课是课堂教学中的一个重要环节。如果教师引导得法，就能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，学生就能轻松愉快地掌握新知识，有利于形成技能、技巧。因教学内容不同，教师思维方式不一，所以设计导入新课的方式也是异彩纷呈。下面谈谈笔者在教学过程中采用的一些导入方法。　　一、话题导入法　　在特定情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交谈中自然进入课题。如Module1（Book1），师生在新学期第一次见面。在这种情况下，教师先作自我介绍，学生再自我介绍、相互介绍，在交谈中就进入了课题。

2、然后围绕MyFirstDayatSeniorHigh进行问答，学习日常交际用语。　　二、复习提问导入法　　通过对上一课或上一个模块教学内容的回顾、复习，导入新课。这是教学中常用的方法。如NSEBook1Module1Readingandvocabulary，先复习提问：Inthelastperiod，youtalkedaboutyourselves，yourpreviousschools，yourschoollifeandyourfeelingsaboutyournewschool.Youalldidagoodjob，Ithink.Doyouwantto

3、knowanotherstudent’sthoughtsabouthisschool？Let’sseewhathe/sheistalkingabout.然后提出问题：Beforereadingthepassage，let’sdealwiththreequestions.Thefirstone，whatarethemaindifferences5betweenJuniorHighschoolandSeniorHighschool？Thesecondone，doyouthinkthatworkatSeniorHighschoolisharderthanatJ

4、uniorHighschool？Thethirdone，areSeniorHighteacherssimilartoJuniorHighteachers？让学生带着问题去认真阅读，寻找答案。又如NSEBook7Module3Readingandvocabullary（2）：Wehavelearned“OliverTwist”.TodaywewilllearnaboutanothernovelbyCharlesDickens，GreatExpectations.Whohasreadthisnovel？Whatarethemaincharactersinit

5、？Whatdoesthisnovelmainlydescribe？　　三、故事导入法　　NSE高中英语教材中有不少故事性较强的阅读材料。教师可以在学生未打开课本的情况下，借助幻灯片、简笔画或教学挂图等，用学生熟悉的词汇和浅显的语言把课文适当改编后向学生叙述。这种方式生动形象，能满足青少年的好奇心，引起他们的兴趣。同时也能够帮助学生通过故事的情景来理解语言的应用，锻炼了学生听的能力。当然，在使用这种导入技能时，教师要特别注意使用有吸引力的语音、语调，手势语言，叙述时要注意语音清晰、情感充沛。如，NSEBook4Module4Readingandwritin

6、g，可先向学生讲述ThestoryofStephenHawking，迅速把学生引入斯蒂芬-霍金的故事，如他虽然残疾，但却成了Oneofthemostfamousscientistsintheworld；thevoiceofscience.学生们急于想了解thelifestoryofStephenHawking.然后提出问题：WhatisStephenHawking’sgreatestwork？学生聚精会神地开始阅读。5　　这个故事是在讲到最悬的地方教师停下了。学生的注意力和兴趣从一开始就被吸引了。教师让学生通过阅读去寻找最后的答案，学生因急切地想知道故事

7、的来龙去脉，读起文章也就更积极、仔细了。　　四、直观导入法　　NSE高中英语教材装帧设计非常精美，每个模块都配有与课文内容密切相关的精美插图，做到了图文并茂、形式多样、有吸引力。其目的就是为了提示教材难点，或印证教材观点，或为教材重点服务，切合青少年的生活实际，适合他们心理和生理的发展特点，有利于开发学生智力，启发思维，培养观察、分析、判断、、想象等的能力，使语言教学能与实际相联系，变“注入式”教学为“启发式”教学。因此，教师可充分利用教材中的插图，让学生通过对插图的问答、讨论、描述逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，从而激发他们内在的学习动力

8、并为教学铺平道路。　　另外，多媒体教学为直观导入创造了很好的条件。它打破了死析枯