古典诗歌鉴赏专题总领课教案2

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1、古典诗歌鉴赏专题总领课教案2[古典诗歌鉴赏专题总领课教案2]古典诗歌鉴赏专题总领课教案2(来自网络)2,文学鉴赏作品的表达技巧归纳:文学作品的表达技巧有三个层面的内容:⑴,修辞方法(板书):比喻,拟人,设问,反问,借代,对偶,夸张,衬托,用典,化用,互文,反复等;⑵,表现手法:(板书):表达方式:记叙,议论,描写,抒情.抒情可分为直接抒情;间接抒情(借景抒情,托物言志;情景交融).描写:动静结合,虚实结合,点面结合,明暗结合,正侧结合,粗笔勾勒,白描工笔;乐景写哀,哀景写乐;文艺表现方法(板书):赋,比,兴;抑扬变化,铺陈描写,象征联想.⑶,篇章结构(板

2、书):首句标目,开门见山,曲笔入题,卒章显志,以景结情,总分得当,以小见大,层层深入,过渡照应,伏笔铺垫等.3,文学作品的思想内容包括两个层面的内容:板书:思想内容⑴,　　古典诗歌鉴赏专题总领课教案2[古典诗歌鉴赏专题总领课教案2]古典诗歌鉴赏专题总领课教案2(来自网络)2,文学鉴赏作品的表达技巧归纳:文学作品的表达技巧有三个层面的内容:⑴,修辞方法(板书):比喻,拟人,设问,反问,借代,对偶,夸张,衬托,用典,化用,互文,反复等;⑵,表现手法:(板书):表达方式:记叙,议论,描写,抒情.抒情可分为直接抒情;间接抒情(借景抒情,托物言志;情景交融).描写

3、:动静结合,虚实结合,点面结合,明暗结合,正侧结合,粗笔勾勒,白描工笔;乐景写哀,哀景写乐;文艺表现方法(板书):赋,比,兴;抑扬变化,铺陈描写,象征联想.⑶,篇章结构(板书):首句标目,开门见山,曲笔入题,卒章显志,以景结情,总分得当,以小见大,层层深入,过渡照应,伏笔铺垫等.3,文学作品的思想内容包括两个层面的内容:板书:思想内容⑴,　　古典诗歌鉴赏专题总领课教案2[古典诗歌鉴赏专题总领课教案2]古典诗歌鉴赏专题总领课教案2(来自网络)2,文学鉴赏作品的表达技巧归纳:文学作品的表达技巧有三个层面的内容:⑴,修辞方法(板书):比喻,拟人,设问,反问,借

4、代,对偶,夸张,衬托,用典,化用,互文,反复等;⑵,表现手法:(板书):表达方式:记叙,议论,描写,抒情.抒情可分为直接抒情;间接抒情(借景抒情,托物言志;情景交融).描写:动静结合,虚实结合,点面结合,明暗结合,正侧结合,粗笔勾勒,白描工笔;乐景写哀,哀景写乐;文艺表现方法(板书):赋,比,兴;抑扬变化,铺陈描写,象征联想.⑶,篇章结构(板书):首句标目,开门见山,曲笔入题,卒章显志,以景结情,总分得当,以小见大,层层深入,过渡照应,伏笔铺垫等.3,文学作品的思想内容包括两个层面的内容:板书:思想内容⑴,书写个人际遇,遣怀即兴的内容(板书).主要的表达

5、程式和用语有以下:咏物言志,即事感怀抒怀,羁旅客心,伤春惜春,自伤迟暮,游子思归的乡愁,闺怨树奇,爱情诗;⑵,抒写国家兴衰和百姓疾苦(板书)边塞征战,怀古咏史抒怀,忧国忧民的爱国诗作**作者的观点态度也包括两个层面内容:①态度:同情,褒赞,激赏;贬斥,厌恶,冷漠②倾向性:人民性,封建性,民主性,专制性历史性:唯物史观,唯心史观提示:这个过程及其重要,它起着为整个鉴赏过程定向的作用.否则,学生在做这类题目时会有老虎吃天,无从下手的感觉.如,下面是王昌龄《长信秋词五首》(其一),读后回答问题金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜.熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长.A,

6、诗题为《秋词》,那么,作者在诗中写了哪些景象作用是什么B,诗歌塑造了怎样的人物形象,请简析.C,本诗在构思和立意以及表现手法上有何不同从这首诗的设题中,我们可以看出它分别考查了诗歌的形象,语言,表达技巧和作者的思想态度等考点,题肢设计严密,科学,有较好的检测功能.而明确了考点的具体内容对于正确地解答诗歌鉴赏题目具有强烈的定向和定位作用.这也从另一个角度印证了对于考点的阐释的重要性.[附:简析]这首宫怨诗,运用深婉含蓄的笔触,采用以景托情的手法,写一个被剥夺了青春,自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫中,形孤影单,卧听宫漏的情景.前三句写景,后一句写人.写景起渲染色彩,烘托气氛的作用.全诗没有

7、一个怨字,但诗中处处有怨情.〔二〕,对高考题目的分类及命题趋向的分析,问题设计:高考试题的分类如何明确:综观十余年的高考试题,按照诗歌表现的内容,可以将其分为以下三种情况:1,咏物诗.(板书)1994年高考题元稹的《菊花》;2000年春季高考试题虞世南的《蝉》.透过两首诗我们可以从宏观上把握咏物诗的特点,掌握品读此类诗歌的规律,方法;以便举一反三,更好地指导高三语文复习备考工作.请看作品:《菊花》元稹秋丛绕舍似陶家,遍绕