《奇异的琥珀》教案

《奇异的琥珀》教案

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时间:2018-11-06

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1、奇异的琥珀的教学设计一、教学目标1、学会本课10个生字和理解“读读写写”中的词语。2、了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点:了解琥珀的形成过程。三、教学难点:体会科学家是怎样进行合理想象的。四、教学准备:有关琥珀的课件一、开放性导入。交流讨论:什么是化石?什么是琥珀?两者的关系?(化石:保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。琥珀:古代松柏树脂的化石,透明或半透明。因为它的晶莹透明,往往可用来做装饰品如首饰等。关系:整个

2、植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离,尸体不腐,从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料,实际上,它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬,最后与死树一道被埋进泥土里,几百万年之后变成的化石。)【设计意图】:从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍,激发学生的学习兴趣。二、揭示课题,质疑引入。1.根据课题质疑。2.理解“奇异”。(通常的琥珀中是不包有昆虫的,文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西,爬过树干或在树枝上玩耍,对这种闪光的东西产生好奇,靠近它被树脂粘死。开始是

3、作拼死的挣扎,然而树脂越滴越多,终因饥饿和疲劳而死,并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里,几百万年之后就变成奇异的琥珀。)【设计意图】:从“奇异”入手,引出课文的学习突破口,以利于兴趣的激发。三、检查预习情况。1.小组交流生字新词学习情况。2.分节读课文,注意读准字音、读通课文。3.完成填空:作者向我们从“琥珀的”——“琥珀”——“琥珀的”三个方面作了介绍。【设计意图】:通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。四、学习课文,初步理解琥珀的“奇异”。自读课文最后一节,圈划有关句子学习:用自己的话说说文中的“

4、琥珀”是怎样的。【设计意图】:从学生最感兴趣的问题入手,进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言,达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。二、学习1-11节,理解琥珀的形成条件。1.默读课文1-11节,思考形成的必要条件与最重要的条件。2.交流讨论。1、学习第一层(2─9自然段)(1)、学生齐读2─9自然段(2)、第2─6自然段是介绍什么的?(介绍当时的环境)(3)、划出2─6自然段描写太阳句子和气温的变化词语。(①、太阳暖暖地照着;②、太阳照得火热;③、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。体现气温的变化词语有“

5、暖暖”、“火热”、“热辣辣”。)(4)、阳光热度的变化点明了当天的炎热,为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么这块琥珀的形成还需要什么条件呢?(①、苍蝇必须飞在松树上,因为只有松树才有松脂,而且必须是一棵老松树上,只有老松树才会掉下大滴的松脂。②、必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上,松脂滴下来裹着它们。)一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。(写出了小苍蝇的快乐劲儿)小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然,有只蜘蛛慢慢地爬过来,想把苍蝇当做一顿美餐。

6、它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。(写出了蜘蛛鬼鬼祟祟)两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。(比喻,形象地写出了这两只小虫被一大滴松脂给裹住了)松脂继续滴下来,最后积成了一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是几千年过去了。(两句都说明了时间漫长)2、默读第7自然段,从哪些词语可以看出事情很凑巧?(出示课件5,齐读)蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(说明事情发生的太巧了)3、

7、如果不是这么凑巧,就不会形成这块奇异的琥珀。请大家想想,假如不是这么巧,会出现怎么样的情况呢?(出示课件6)①、蜘蛛猛扑过去,把苍蝇吞了,大摇大摆地走了,松脂才滴下来,就不会有这颗奇异的琥珀了;②、要是蜘蛛刚把苍蝇吃了,还没来得及逃,松脂就滴下来,虽然包住的也是两只小虫,可人们只能看到蜘蛛了。③、假如蜘蛛正要扑过去,可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了,那蜘蛛决不会自投罗网了。……4、除了情况凑巧,还需要什么时候条件吗?①、必须要“松脂继续滴下来”,如果就这么一滴,俩家伙可能会挣扎出来。②、松脂要积成松球,如果松球太小了,

8、也许经不起几千年、几万年时间的腐化、风化。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。(比喻,形象地写出了这两只小虫被一大滴松脂给裹住了)松脂继续滴下来,最后积成了一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是几千年过去了。(两句都说明了时间漫长)6、学习第二层(10─12自然段)(1)、学生默读10─12自然段

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