如何提高高中物理实验教学的有效性

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1、如何提高高中物理实验教学的有效性　　【摘要】高中物理实验教学要体现新课程的基本理念，在实验教学过程中要关注学生生活、注重学生的亲身体验和学生情感意志的培养，最终使学生养成不畏挫折、乐于探究、尊重科学、实事求是的科学态度和科学精神。高中物理课程的各个模块中都安排了科学探究或物理实验，这些物理实验在培养学生科学素养的过程中，具有独特的地位和全方位的功能。　　【关键词】高中；物理；实验；有效性　　【中图分类号】G426【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0095-01　　物理实验教学是整个物理教学中的重要组成部分，理解和做好物理实验是物理课教学

2、的前提和基础。培养学生科学的思维方法和各种能力。新课程三维目标体现了对过程与方法及情感态度与价值观教育的重视，除了知识目标意外，学生要获得更多的过程方法体验和情感体验，进入学生个体的实践层面，物理实验教学是个良好的达成这种目标的载体，思维方法和各种科学研究能力的获得离不开动手实验。能够促进学生的认知水平发展。只有理论没有实验的物理知识是不完整的，要让学生科学全面深入地认识物理知识，必须重视理论的同时，还要重视实验。能够培养学生良好的科学素质。我们虽然无法以科学家的要求和规范，来要求学生对待物理实验，完全可以在物理实验教学中让学生体会科学精神，掌握基本的科学方法，以及端正面

3、对客观世界的科学态度。5　　1多媒体模拟实验　　教学过程是将知识用信息的方式进行传播的过程，物理教学也不例外。在这个过程中，如何将知识用直观、清晰的形式展现出来是每个教学工作者追求的目标，而传统的教学方法，教学手段基本上是粉笔加黑板，而且有些演示实验受各种条件限制要么不能做，要么效果不理想。多媒体技术运用的特点就为信息知识传递的直观、清晰提供了技术上的保证。在讲抛体运动轨迹或钢体碰撞瞬间变化的过程时，由于实物演示速度太快，一闪而过，所以学生往往看不清运动的详细情况。而采用录像快拍、计算机控制慢放手段或计算机模拟技术，学生就可以通过屏幕清晰地看出每一时间段的运动情况和整个运

4、动轨迹的变化。　　讲述运动的“合成与分解”一节时，书中有这样一个演示实验：竖直玻璃中有一段蜡块可由底部匀速上升至顶端，当玻璃管水平匀速运动时可看到蜡块同时参与两种运动及其轨迹。这个实验教师可在课堂上演示，但学生中有一部分即使看到现象也会问：轨迹一定是直线吗？蜡块是加速上升吧？若是加速上升，轨迹怎样？玻璃管若有加速度呢？等一系列问题。这时若能运用多媒体课件进行演示，不但可以解决学生这些疑问，而且可以继续深入揭示这一物理现象和过程的本质。既避免了抽象的理论分析解释，学生又一目了然，最大限度地消除了教学上的难点――蜡块如何同时参与了两种运动，合成运动与分解运动究竟有什么联系。充

5、分发挥多媒体技术的有“形”有“色”，变抽象为直观，变讲不清为一目了然的优点，不仅能够激发学生的求知欲和学习物理的兴趣，还开阔了他们的眼界，减轻了学生学习物理的负担。5　　2注重实验的科学性　　每一个实验都有各自的设计思想，一个成功的实验，其设计思想总包含着对已有知识的灵活运用和创造性构思。引导学生领会前人的实验设计思想，是培养学生具有设计实验能力的有效途径。物理是一门以实验为基础的自然科学，物理教学中必须充分认识到实验地位和作用，；充分挖掘物理课堂实验的作用和功能，激发课堂教与学的活力，使学生处于积极的兴奋状态，全神贯注而又轻松愉快地进行课堂学习，从而更好地使学生更好地构

6、建物理知识，掌握基本技能，经历科学过程，领悟科学方法，体验科学乐趣，养成科学态度。　　物理实验能帮助学生对物理概念规律的认识，培养培养各种能力，体验物理过程，养成科学态度。同时物理实验作为物理的一个重要的部分，不附属于知识技能，但是是知识与技能的基础，物理实验教学具有不可替代性。在做“验证力的平行四边形定则”实验时，为什么要两次把橡皮条的结点拉到同一位置？在做“验证牛顿第二定律”实验时，为什么要使长木板倾斜以平衡摩擦力？等等。借此来引发学生思考，使之深刻体会物理实验的严谨性和科学性，避免养成学生“站在巨人肩膀”的侥幸心理和懒惰心理，开发学生的思维能力。　　3注重学生的意志

7、培养5　　古今中外的科学家都是品质优秀、意志顽强，可以说意志品质、情感态度往往比知识和技能为重要。因此，教师在实验教学中，既要注重知识的传授又要注重学生意志和情感的培养。实验教学过程中注意观察学生的语言、行为、情绪情感的发展变化，在实验中和实验后要适时对其进行总结和评价。在进行《自由落体运动》一节的教学时，首先让学生观察纸片、粉笔头同时下落的情况，学生会有“重的物体下落快”的想法。再让学生观察“纸片与纸团”同时下落的实验，学生会想出“物体下落的快慢与重力无关”。于是学生会发现问题：“物体下落的快慢与重力无关，为什么会出现粉笔头