提高初中历史课堂教学效果的途径

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1、提高初中历史课堂教学效果的途径【摘　要】在中国，深受传统教学观念的影响，绝大多数学生认为历史科目是副科，认为历史没有大用处，他们在历史课堂上不够专心，其被动性和消极性是十分明显的，严重影响历史课堂教学效果。因此，为了改变这种教学现状，充分调动学生积极能动性，本文主要从四个方面介绍了提高初中历史课堂教学效果的途径，一是更新教学观念，用好新教材；二是创设教学情境，激发学习兴趣；三是开发和利用课程资源；四是建立良好的师生关系。【关键词】初中历史课堂教学效果近几年来，国家教育推行了《新课程标准》，在很大程度上改变了传统教育的弊端，

2、在现行各学科教学中起到了很好的效果。尽管如此，还有许多科目受到传统应试教育的影响极为深重，尤其是历史科目作为一门副科的传统观念在学生的脑海里扎下了根，大部分学生认为学了历史又没用，以至于他们都不太重视历史，再加上传统历史课程枯燥无味，使得当前历史课堂教学效果极不理想。从某种程度上讲，课堂教学是学校教育的基本形式，课堂教学效率更是提高教学质量的关键，所以本文着重讨论初中历史课堂教学效果的提高途径，希望初中历史教师积极转变教学观念，以学生为主体，科学地引导学生学习历史，全面提高初中历史课堂教学的有效性。一、更新教学观念，用好新

3、教材一般来说，任何事物的改革都是十分艰难的过程，更何况一位长期从事传统历史教学的教师的陈旧观念是坚不可摧的，尽管他们也在不断地学习新知识，有的教师也以积极的心态改变传统教学模式，但是也难免在不经意之间用老眼光看待新事物，这种现象也会影响历史课堂效果。作为初中历史教师，他们面对新历史教材的第一感觉就是新颖、图文并茂，与老教材完全不一样，里面的内容对知识进行了重组，并且以专题化的方式出现，使得历史教材变得更加容易。然而，在实际的初中历史课堂教学中，许多教师都感觉新教材存在许多问题，甚至反感新教材，抱怨其不好用。实际上，新的初中

4、历史教材是许多专家集体智慧的结晶，更是新理念指导下的历史教材，其编排具有一定的科学性与合理性，这些教师的抱怨现象可以说是教学观念的问题，即新教材的传统观念在作怪。因此，初中历史教师应当更新教学观念，用好新教材。二、创设教学情境，激发学习兴趣众所周知，兴趣是学生的最好老师，学生往往有着求知好学、渴望知识的心灵，只要教师进行合理地引导，就会激起他们学习新知识的热情。对于历史科目而言，它具有过去性的特点，这种特殊性决定了历史内容比较刻板，一旦课堂教学没有采取一定的技巧，就会显得枯燥无味，很难激发起学生的学习兴趣。所以，初中历史教

5、师应当学会创设教学情境，激发学生学习历史的兴趣，比如：可以通过丰富的历史图片、文字资料、音像资料等创设新的历史情景，只有教师善于运用这些丰富的材料，必将重现一定的历史情景，进而让学生更好地感受历史、体验历史，为学生营造良好的历史氛围，从而提高历史课堂教学效果。三、开发和利用课程资源对于新课程改革而言，教师要想真正地将之落实到位，最关键的问题就是要合理地开发与利用课程资源。但是，面对新的初中历史课程，许多历史教师不晓得如何寻找资源，即找不到课程资源，就会无从下手，历史课堂教学效是势必会受到较大影响。事实上，初中历史教师在教学

6、过程中始终都能接触到课程资源，只有他们没有从宏观上进行把握，缺乏明确的分类，盲目地使用这些课程资源，偏面地应用现有资源，无法产生宏观效应。为了解决这种问题，初中历史教师一定要重视课堂教学的有效性，且首先要从教材入手，反复推敲，认真体会，严格近照学习目的要求和学生的实际情况，科学地整合、裁剪教学内容，最大限度地突出重点和难点；然后，初中历史教师还需以教材为核心，以现实生活作切入点，从内容、形式上进行延伸，充分挖掘并利用现有初中历史课程教学资源，这样有助于大大提高初中历史课堂的教学效率。四、建立良好的师生关系在初中历史课堂教学

7、中，建立良好的师生关系至关重要，这样有助于师生之间的平等相处，让学生感觉到自己被老师重视，并在此基础上乐于学习历史。首先，初中历史教师要尊重学生，明确学生是初中历史课堂教学的主体，要信任学生，不断地形成和谐的师生关系；其次，初中历史教师应当足够地了解学生，抽更多的时间与学生进行交流和沟通，尽量为学生提供一个展示才华的舞台；最后，作为教书育人者，初中历史教师需要拥有一个耐心的态度，如果学生答对了问题，就要给予赞许，要是答错了，也不要过分批评，而要积极引导学生并鼓励他们继续努力，这样不但可以增强他们学习历史的信心，而且能让他们

8、收获到快乐和成功的喜悦。五、结语总之，不断提高初中学生的历史水平，有助于树立学生正确的人生观，增长学生的知识，拓展学生的视野。作为初中学生的引路人，历史教师一定要重视学生的现代学习观和学生观的培养，一方面要因材施教，根据不同学生的历史基础水平，采用不同的教学手段着力培养其学习兴趣，同时要尊重学生的意见，