项目教学中学生自主学习途径的研究

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1、项目教学中学生自主学习途径的研究　　摘要：在行动导向教学模式下展开教学，采用项目教学法，实施过程中发现，学生通过预习与探究、实验观察与探索性试验、小论文、自测与自我评价、教学资源库与网络平台交流、合作与快乐学习等途径能够有效实现学生自我学习方式的转变及学会学习，帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向尽可能得到充分发展，成为学生发展的最佳途径之一。　　关键词：项目教学；学生；自主学习；途径　　中图分类号：718.5文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）30-0093-03　　随着高职工学结合课程开发的不断深入，行动导向课程模式正在普遍推开，它是一种以职业能力为本位

2、、职业活动为导向、行为引导为过程的教学的新模式，又称工作过程为导向的教学模式或项目导向教学模式。基于行动导向的教学模式中有多种教学方法，如大脑风暴教学法、卡片展示教学法、畅想落实教学法、模拟教学法、案例教学法、引导课文教学法、项目教学法等。本文就近些年在课改中实行较多的项目教学中的学生自主学习的途径进行总结与讨论。　　一、项目教学9　　项目教学是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学。包括：师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动；学生在教师的主持下以小组合作工作的形式自行组织完成项目；学习过程成为一

3、个人人参与的创造实践活动，注重完成项目的过程，并产生与真实情境相关的任务结果。教师在实施项目教学时，对所设计的项目应该全面考虑情境、任务、组织、过程、资源、评价等要素；所设计的“项目”应有一定难度；问题来自真实情境中；学生解决问题的能力；师生共同评价学习成果；学生认知及对其本身的实际价值，等等。　　二、自主学习　　1.自主学习是学生发展的最佳途径。自主学习又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程，评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、

4、富有个性地学习。学生具有主体意识，是为实现自我发展而主动、积极的参与学习。9　　2.探究性学习方法是学生自主学习能力的核心。面对一个多元的、科学技术高速发展、不断变革的社会，只有不断的学习和进步才能较好地适应社会的发展，只有在学习中合作、合作中学习、不断创新，自身才能生存并得到良好的发展。探究性的学习正是体现了这样一个引起学生思考、激发学习兴趣、激励学生创新的学生自主学习的方式。学生问题探究时积极思考，在探究中学习知识，在探究问题中与人合作，在解决问题时积极创新，学生学习的知识是通过学生积极思考后内化来的，通过一系列学习活动生成的，学生自主学习的能力是通过系统的训练培养来的。未来社会要

5、求一个人具备的自主学习能力，只有自主学习，才能有所创新、才能更好地生存。　　三、项目教学中学生自主学习的途径　　（一）教师教学现状及分析　　随着高等职业教育教学改革的不断深入，从事高职教育的教师在课堂教学中已经从过去片面强调基础知识和基本技能的教育转为关注学生的综合素质的培养。课程内容依据实际生产和生活经验而定，注重指导学生学习，注重多种教学方法的实施，改进以往考试唯一的学生学习评价方法。但是由于教师自身限制以及客观等多方面的因素，在现实的教学中，真正实现学生自主学习仍有一定差距，例如教师缺乏对学生学会学习有效指导的现象普遍存在，授课过程中往往没有能够形成清晰的学生自主学习的策略，项目

6、设计不完整，项目教学要求的教学经验缺乏及自身专业水平制约等。目前虽然考试形式已有多种，但是最终的考试成绩仍然占较大比例，并没有被过程性评价替代，发展性评价并没有发挥出其真正的作用。再者由于整个体系体制建设不健全等客观原因，学生对学习内容、学习时间没有更多的自主支配权力，老师催促、学生被动、师生关系紧张仍是目前校园学习的基本状态。教学的目的在于帮助每一个学生实现有效的学习，使之按其性向得到尽可能的充分发展（肖川，2001）。项目教学是以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，通过选取适当的项目进一步创设学习的资源和协作学习的环境，最后以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。具体实现的环节有

7、确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用等。一般教师设计的“项目”9应该满足的条件是：可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能相结合；与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示。　　（二）高职学生学习现状及分析　　高职学生学习参差不齐，在学习过程中也多表现被动性与依赖性，特