教育创新与创新型教师

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1、教育创新与创新型教师一、教师创新能力的内涵教师的创新能力是指教师解决教育教学问题的求异性、新颖性和高效性的能力。创新能力的教师，在解决某一教育教学课题时往往并不遵循固定的程序与模式，而总是在的教育教学情境中，情况去地组织教育内容和过程，灵活地新的方法，将的性蕴含于上述活动中。教师的创新能力由几因素构成：1．教育教学的能力。在的教育教学时，教师要考虑到教学大纲的要求和教学内容的特点，而且还从学生的，考虑到学生身心发展的特点和学生的能力。教师在的教育教学时，共性的要求与个性的特点有机起来，才能最大程度地教育、教学的性、实效性。2．设计与实施最佳教育教学方

2、案的能力。设计最佳教育教学方案是教师已有知识与经验的综合运用，教师观察力、理解力、机智性、想像力的。最佳教育教学方案的设计只是手段和，关键是要在教育教学实践中付诸实施。为此，教师科学地组织教育教学过程，运用语言和其它将最佳教育教学方案付诸实施，地安排的，组织学生个人和集体的工作和学习，优良传统和教育学生。3．总结分析能力。创新型的教师总是善于分析、同事和学生的活动，自知教学中的优点和，在教学中的特长和优势，教学理论学生学习，教会学生性地分析问题和解决问题。基础上，分析教学情境，预见对学生的，总结的教育教学经验，并升华为理论。创新能力强的教师还善于向他

3、人学习，注意和分析的同行在同领域中有哪些，有哪些值得借鉴的地方，面对新又应如何的工作，的。二、教师创新能力的特点1．创新型教师具备强烈的求知欲。创新型教师之能够满怀信心地对学生劝告、、说理和教诲，并善于解答学生的疑难问题，是他在认知上强烈的求知欲望。创新型教师对科学知识的热爱，对真理的追求，对证据的怀疑，对未曾想到的的惊奇，对尚不理解的问题的探求，强烈求知欲的。尊重和鼓励学生提问、质疑，既是创新型教师强烈求知欲的，创新型教师在教学过程中的特征。创新型教师不但不伯学生“疑”，相反，总是学生善于从课本上，从教师的讲解中，从科学知识本身疑点，疑问，培养学生

4、敢于大胆怀疑的学习习惯，决不打击学生提问的性。创新型教师的强烈求知欲还在勇于自我否定。创新型教师不固执己见、不故步自封。相反，总是在教学上勇于自我否定，善于吐故纳新，排除固定观念，大胆怀疑和否定精神，准许“百家争鸣”，鼓励学生与老师争鸣，真理，修正错误，用的新观点、新结论来代替、纠正和发展理论和学说。2．创新型教师具备勇于开拓进取的创新才能和灵活机智的应变才能。教师的创新才能是指在教育实践活动中，教师能够教育、教育内容和教育情景的特点，放矢地新见解、新方法。教育机智是指教师在教育过程中善于学生个性特点和当时的情境随机应变地对意想的偶发事件迅速巧妙而的

5、心理能力和决策才能。它是教师敏锐认知、果断意志品质的体现，创新型教师不可缺少的才能。教育机智是教育艺术，而教育艺术的生命在于创新。它既可为在瞬息万变的“偶发事件”情况下，善于很快地方向，估计正在的，迅速的教育决策，恰如其分、恰到处的，也可为在教育计划的实施过程中，善于捕捉反馈信息，并据此作巧妙的设计和安排，使教学左右逢源，得心应手。3．创新型教师具备善于冒险，鼓励创新的特征。创新型教师勇于作智力探险，往往把人看来风马牛不相及的概念熔于一炉，善于把种种精神素材和生活素材以更新奇的组合。，创新型教师在教学过程中对学生的幻想总是热情地肯定、鼓励和，绝不用僵

6、化的思想来束缚学生。创新与机遇往往是同义语，机遇是创新的因素。，创新往往是由意外而来，不少出于机遇。，创新型教师的特点是见微知著，能够普通人不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中学生的性，承认每个学生皆有创新能力，对学生一视同仁，甚至有些“偏爱差生”。可以说，创新型教师既是一位善于、鉴别学生力的良师，一位爱护学生的益友。三、教师创新能力的培养奥托曾说：所人，都有惊人的力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，付出辛劳且常常去挖掘，才能它。可惜在教育工作中，不少教师的性不但挖掘，反而在地萎缩乃至泯灭。学校需要教师独创性，这是由教育所的任务的性、

7、多样性和教育情况异乎寻常的特性所决定的。1．注意培养教师教学活动中的认知能力。培养教师教学活动中的认知能力，可以从三入手：教师教学活动前的和安排。课堂教学之前，教学内容、学生的非智力因素发展、教学、预测教学中的问题与，思考的方法或策略，创新性地教学任务。教学活动后的反思。早就有人提倡次备课，即课后对课堂教学情况，依据教学反思，这是的。教师教学活动中对有意识的监察，评价和反馈。2．教师汲取新知识，并灵活运用。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期缩短，每个人都需要学习，终身学习。教师是知识的传播者和者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，

8、以新的知识充实，热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。3．鼓励教师以的教学问题。教师在教育创新中承担着的使命，