多媒体英语教学存在的问题与对策

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1、多媒体英语教学存在的问题与对策　　摘要多媒体教学以其独特的教学特点及优势，使英语课堂的教学技术和手段发生了根本的变革。然而，在享受多媒体教学为我们提供便利的同时，我们也不得不正视其相应的弊端。本文旨在针对多媒体教学中存在的一些问题，找到相应的解决方法。从而真正实现英语课堂教学效果的最优化。　　关键词多媒体英语教学；问题；对策　　一、多媒体教学在课堂中存在的问题　　1.忽视了教师在课堂中的主导作用和学生的主体作用　　很多老师在多媒体教学中，课件成了一节课的主体。教师按照课件被动的“放”，学生按照课件被动的“看”，教室成了“幻灯片播放室”，教师的主导

2、地位和学生的主体地位都没有得到体现。这类多媒体课尽管采用了新的教学方法，但是学生主体地位不明确，因此在教学中教师不能盲目夸大多媒体教学的作用，而是要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。　　2.课件制作过于追求声像效果，忽视学生的知识需求　　在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观，让学生的记忆更加深刻。但是有些教师片面追求花哨的视听和动画效果。如有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“trapeze”，“bird”5等动画效果，这样一节课下来，学

3、生的注意力都集中到声音和动画上去，而忽视了媒体所蕴含的教学内容。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。　　3.奉行拿来主义，不认真考虑教学效果　　多媒体课件的制作需要花费授课者大量的时间和精力，所以有些教师就以忙为借口，图方便，一味地使用源自于出版社的多媒体课件或网上下载的课件，不根据教学重难点进一步调整和加工，就把它直接带进课堂，逐一播放。这样就变成了多媒体主导课，违背了利用多媒体“辅助”教学来提高教学效果的原则。　　二、多媒体英语教学的对策　　1.加强英语教学软件的开发与利用，精心设计和制作

4、课件　　多媒体辅助教学的关键在于课件。在制作英语课件之前，必须先吃透英语教材，确定每堂课的语言知识点、语言训练项目以及要达到的预期目标。这样，才会考虑到如何制作和呈现课件更能符合英语教学的需要。每个教师都有自己的教学特点，所以下载的课件也一定要经过自己的再加工。如在对话情境教学中，教师可利用图片或视频创设交际情景。在单元复习中，却要考虑、整理、选择重点必要的内容，制成一套有机结合的系列课件，使学生在配合课堂教学的系统声像辅助下，学习、掌握或回顾有关知识。　　2.将纸质教材与多媒体课件和传统教学媒体紧密结合5　　多媒体的运用，并不是对传统教学媒体如

5、黑板、粉笔、录音机、磁带、实物、图片等的取代，而是对传统教学媒体的补充、发展和改善。教学中，教师应利用传统教学媒体小巧灵活、携带方便、形象直观、操作简便等优势充分发挥其合理功能，将多媒体与传统教学媒体有机结合，从教学实际出发，使其各展其能，互为补充，共同参与课堂教学的全过程，实现教学过程的最优化。如七年级上（外研版）Module4Unit1Activity1Workinpair.涉及的单词apple，carrot，potato，tomato，orange，我通过实物呈现来教这些单词，这种形象直观的教法更能让学生牢记单词。而chicken，beef

6、，tea，这些单词实物呈现较麻烦，我就借助多媒体图片呈出，动感图片漂亮新颖，学生也很乐于接受。这样把多媒体和传统教学媒体有机结合，充分发挥它们的优势。　　3.发挥多媒体课堂中教师主导作用　　多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是幻灯片不可取代的。教学过程是教师与学生之间信息交流不断深化的过程。信息交流是否顺畅与深刻，主要取决于教师的调控与反馈。在英语教学过程中，教师既要重视语言信息的输出，也要重视来自学生的各种信息的反馈。如英语课堂上的“FreeTalk”，“DailyReport”或师生的口头交流，是培养学生听说能力

7、很好的途径，它是计算机不可替代的。因而，我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过大量的英语实践交流，才能培养学生英语交际能力。　　4.多媒体教学中注重师生互动5　　所谓教学，是在教师的引导下，学生进行学习和练习，师生共同参与互相配合的一个双边脑力劳动和外显活动的过程。我们在教学中应力求达到师生充分互动的教学效果。在英语教学中，如果注意结合学生的感知特点，恰当使用多媒体教学手段，就能够把教和学的优点融合在一起，从而取得良好的师生互动的教学效果。如复习数字单词one―ten时，课前我根据复习内容上网制作课件，在复习环节里让学生观

8、看生活中到处可见的可以发出各种声音的玩具，要求学生大胆地模仿它们发出来的声音，然后让他们数声音的次数one，two，three…等来巩固