高职英语教学存在的问题与对策

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1、高职英语教学存在的问题与对策　　【摘要】分析高职英语教学存在的问题，提出对策。　　【关键词】高职英语教学问题对策　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）06C-　　0135-02　　现行的高职英语所教授的内容无法与学生将来的就业岗位和职业发展进行有效的结合，因此无法满足不同行业、不同工作岗位的实际英语应用能力需求。为此，高职英语教学必须加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，突出实践能力的培养。本文分析高职英语教学存在的问题，并提出对策。　　一、高职英语教学存在

2、的问题　　基于调研，我们发现现行的高职英语教学普遍存在以下问题。第一，教材与教学目标脱节。虽然现在高职英语教材不断改革，也取得了一定的成果，但在实际使用过程中，仍然存在教材与人才培养目标脱节的情况。高职英语教材的适用性和针对性不够，无法凸显“以能力为本”的高职教育理念和“培养学生的语言应用能力”的教学目标，跟不上高职教育的发展步伐。第二，教学模式有待改进。目前，大多数高职院校的英语教学依然采用以传授语言知识点为主的“教材+黑板”的传统教学模式。一般是教师上课先讲解单词，接着分析课文和难点、重点的句子，然后做

3、练习。这种教学模式对于学生应用能力的提高帮助不大。很多高职院校没有对高职英语进行真正的多媒体和网络辅助教学，尽管高职院校都设立有多媒体语音室，但多媒体设备的现代化功效无法得到充分开发和利用。第三，缺乏实践教学的环境。由于英语学习与学生的专业脱离，使得英语的实用性突现不出来，学习环境无法满足学生的学习要求。此外，第二课堂活动中，由于缺少英语应用的环境，越来越少的学生愿意参与英语爱好者协会等社团组织活动。第四，校方对高职英语不够重视。高职院校对公共英语教学的投入普遍不够，不少院校不断压缩高职英语的课时。　　此外

4、，学生方面存在如下问题。笔者随机抽取了广西职业技术学院2011级的200名学生实施问卷调查，收回有效问卷198份，有效率达99%。调查结果如下。第一，从学生的英语学习情况方面分析。84%的学生意识到了学习英语的重要性，但是同时也有高达82%的学生认为自己学习英语的积极性低。大部分学生认为影响学习英语兴趣的主要因素是：教师的教学方法、学习氛围和英语的实用性。同时，80%的学生认为在英语学习中最有效的方法是活学活用，最喜欢的教学模式是师生互动。第二，从学生的英语水平方面分析。有55%的学生认为他们的英语水平低下

5、，甚至有20%的学生认为他们的听力和口语非常不好。而高职学生的英语基础较为薄弱，水平参差不齐，也是一个普遍存在的现象。第三，从学生的学习需求方面分析。大部分学生表示同意“学习英语可以使自己找工作时更具竞争力”这样的说法，大部分学生希望能全面提高英语的应用能力，尤其是听力和口语。67%的学生表示希望目前的英语学习与职业和专业有关系。与此同时，73%的学生喜欢教师上课时补充一些专业英语知识，81%的学生希望教师上课时进行职业方面的情景听说训练。调查结果表明，虽然高职学生的英语基础较薄弱，但是大部分学生对于英语对

6、未来就业和职业发展的重要性也是达成共识的。在强化基础英语技能的同时，学生还有扩展职业英语与专业英语的需求。　　二、对策　　（一）调整教学目标。高职教育的目的是培养技能型、应用型的复合型人才，高职英语课程设置及实施必须考虑实用性、职业性及实践性等因素，应该反映工作岗位要求和职业发展需求，同时还要考虑学生个体差异及专业差异。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》规定了高职人才的培养方向：以市场为导向，以就业为目标。作为高职教育基础课程之一的英语，也应服从于这一总体要求，调整教学目标，充分体现“实用

7、为主、够用为度、以就业为导向”的大方向。　　（二）建构以就业为导向的高职英语模块化课程体系。高职英语教学改革一直在进行中，如何才能把学生培养成适应社会需求的实用型人才是高职英语教学改革要解决的关键问题。建构以就业为导向的高职英语模块化课程体系是最可行的解决办法之一。要进行该课程体系的改革，应根据不同专业的特点，考虑学生可持续发展及未来职业生涯发展的需要，在开设公共基础课的同时适当增加学生的职业英语知识。具体可分为必修模块和选修模块。　　1.必修模块。由于高职英语的课时量普遍不多，因此该模块可分为两个子模块。

8、子模块一：基础英语模块。本模块也就是公共英语阶段，体现了高职英语教学与中学英语教学的衔接。由于高职学生入学时英语水平普遍较低，英语水平参差不齐，本模块的主要目标是通过巩固和提高学生的英语基础知识，为提高学生的听、说、读、写、译等应用能力打下坚实的基础。子模块二：职业英语模块。本模块是整个英语教学体系中的核心模块，主要以职业能力为中心，凸显以就业为导向的高职英语教学理念。职业英语是具有很强专业性的行业英语，如旅游英