素质教育与应试教育的契合点

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1、素质教育与应试教育的契合点李玉龙（石河子市第一中学，新疆石河子832000）摘要：自新课程改革全面开展以来，素质教育作为一种教育体制被给予更多的关注，它能够满足大众对于新型教育体制的憧憬，而原来占有主导地位的应试教育被社会各界质疑的呼声也越来越高，两种教育体制在表面上看来相互斗争，水火难容。但是经过长期的观察，看似表面难容的两种教育体制实质上是有能够交汇的契合点，它们能够彼此促进，共同发展。关键词：素质教育应试教育教育体制契合点素质教育和应试教育是我国现阶段最具争议的两类教育体制。究其涵义，何为素质教育，何又为应试教育？从目的来看，二者的共

2、有目标均为人才培养。不同的方面在于前者侧重全面培养学生的基本素质，重点发展学生独立的创新能力，通过一定的教育经历后能够成为高素质的复合型人才；而后者以考试为主要手段，培养学而精，尖而深的专业型人才。虽然二者将学生的发展方向做出了明显的划分，但是二者基于的平台却不尽相同。因此，素质教育与应试教育的发展方向并非是背道而驰，目前需要将二者的共通点采掘出来，共同培养符合现代社会要求的人才。一、剖析素质教育素质教育重在素质，何为素质？素质可以拆分字面定义为具有原生意义的组成部分，人的素质重点强调人的本质属性，人的根本属性在于人是自然与社会的有机结合体

3、，在人的身上既能够看到自然的属性同时又能够了解到社会的本质，这是人能够生存的基本前提条件。因此这也就是人的本质，也可以说是人的素质。那什么又为素质教育？简单来讲就是通过教育的塑造功能来升华或提高人的根本属性，满足社会特定素质的需要，继而更好地适应于相关的社会活动。而学生如何为社会特定的素质需要做实质的改变，这是整个教育活动过程的出发点和落脚点。人的发展遵循一定的规律，到达一定的程度后才会出现新的分化。在分化之前，所有的学生均在同一平台上，这个共同平台即为基础教育。我国的教育方针中提到要培养德、智、体、美、劳全面发展的合格接班人，这其中的五项

4、元素就是基础教育过程中所传授塑造的基本素质，它要求学生以五项基本素质为参照点，通过后天的学习达到全面发展的既定目标。学生在各个成长学习阶段中都不断以此为原点，向周围呈发散发展的趋势，此举的重要目的是让学生学会和要求主动发展。既然素质教育是一种重要的常态化教育体制，那么其核心问题是素质教育究竟秉承何种教育思路来实现终极目标。从整体上来看，素质教育是在教育过程中，教师要教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造；学生要学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会审美、学会创造。真正能够将以教师为主导、学生为主体的两主关系有机的结

5、合起来，做到相互交织、共同影响、同谋发展。素质教育的主要阵地在于学校，学校对于学生的教育承载体就是学校所开设的课程，课程的形式和门类不能够过于单一，应该尽最大程度发挥学校与社会的资源优势，通过校内、外的共同努力，为学生打造出尊重个人自然成长规律的新课程，即通过必修课程和选修课程的学习，学生能够将理论同实际联系、教育同社会意义联系，将个人、家庭、学校以及社会4方面相互联系，同时引入健全的评价制度，督促学生能够按照德、智、体、美、劳五方面的素质要求全面发展，更好地描绘未来的蓝图。二、剖析应试教育应试教育，从表面上来这是一种教育体制，但从根源上来

6、讲，它只是一种教育的方法及手段。应试教育重点在试，目的就是针对考试的内容采取最有效、最便捷的教育策略。社会在不断发展，人才综合素质要求陡增，因而应试的难度也不断增强，这时应试的消极作用表露无疑：过分强调学生的共性培养，忽视学生的个性发展，阻碍学生创造力的发挥。具体形式反映在以考试为基础，以竞争为目的，以大量习题为手段来进行高强度的训练，这对于学生的规律性发展有着严重的影响。究竟社会的竞争是残酷的，只要个体间存在差异，就会产生竞争，因此竞争是不可避免的。而检验竞争能否成功的重要标准就是应试，考试作为一种教育结果的检验方法，能够客观地对学生形成

7、一个评价，这个评价能够得到社会的认可，因此各界都十分关注，这就是为什么我们在不断提倡素质教育的同时依然无法摒弃应试教育的根本原因。考什么就学什么，应试教育就是用最少的时间、最简单的方法收获最大的成功，因为没有人愿意做无用功。因此，应试教育能够长盛不衰就在于它在教育实践中的重大意义。三、素质教育与应试教育的契合点如果将素质教育同应试教育相互联系起来，找到契合点，那么从二者的根本目标出发是最有效的探寻路径，因为其目标都是人才的培养。素质教育在中国的大范围流行的时间始于上世纪末，到今天也不过十几年而已，纵观教育发展历程，这只是一个瞬间。正是由于实

8、施时间短，因此现阶段素质教育并不成熟，加之在实践中操作难度大，因此它在现实教育中的影响大打折扣。再者，素质教育的任务是关注学生的长期发展，观察周期长，同时外界环境对被观察者影响因