简述惩罚教育同样精彩

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1、简述惩罚教育同样精彩惩罚教育同样精彩论文导读：本论文是一篇关于惩罚教育同样精彩的优秀论文范文,对正在写有关于惩罚论文的写有一定的参考和指导作用,的《大教学论》中明确指出：“犯了过错的人应该受到惩罚。他们之所以应受惩罚，不是由于他们犯了过错（因为做了的事情不能变成没有做），而是要使他们日后不再犯。”苏联著名的教育学家马卡连柯也指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意【摘要】中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不能

2、忽视“惩罚教育”的积极作用。让学生在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，而且要感到是一种责任。一个能够承担责任的人，才是社会需要的人。教育本身就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的、脆弱的教育、是不负责任的教育。　　【关键词】数学教学；惩罚教育；原则；策略　　在实施新课程教学的大背景下，教育界特别是中小学大力提倡激励教育，赏识教育，无批评式教育，而在教育过程中对学生的“惩罚”也越来越不被认可，惟恐伤了学生的自尊心，影响学生的身心健康发展。现在很多教师都不敢

3、批评学生，更不敢去“惩罚”学生，甚至一谈“罚”色就变。我认为这是人们在批判体罚的过程中，存在着一些抽象的人道主义的错误认识，对不当惩罚的过激反应而完全否定了惩罚的教育作用。“没有惩罚的教育是不完整的教育！”这是无数教育工通过实践得出的结论，也是笔者的观点，提倡素质教育，并不意味着抛弃惩罚教育。我想自己在多年的数学教学中所取得的一些成绩，也离不开惩罚教育的作用。下面就谈谈自己对惩罚教育的一些体会。　　一、要正确理解“惩罚”含义　　必须明确，就语义而言，“惩罚”包括了“体罚”。但“惩罚”决不只是“体罚”，更不是伤害、心理、歧视，让

4、你觉得难堪，打击你的自信心。而现在，不少人都把惩罚与体罚看成同义词，这是一个误解。教育策略同时就包含了正当的惩罚。目前国内权威的最新版本的《教育大词典》（1999年版）将正当的教育惩罚界定为“一种教育策略”。教育中的“惩罚”是在了解和尊重的前提下，关注学生的个性心理特点，采用恰当的策略，对学生进行教育，帮助学生进步的一种“具有危险的、高难度的教育技巧”。夸美纽斯曾经在他的《大教学论》中明确指出：“犯了过错的人应该受到惩罚。他们之所以应受惩罚，不是由于他们犯了过错（因为做了的事情不能变成没有做），而是要使他们日后不再犯。”苏联著

5、名的教育学家马卡连柯也指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”。　　二、要坚持科学的“惩罚”原则　　惩罚教育是一把双刃剑，用好了，它会起到激励性的作用，可以转变一个人的一生，终生受益；用得不好，会伤及一个人的自尊心，令人消沉，一蹶不振，产生“破罐子破摔”心态，则误人一生。所以在实施惩罚教育的时候一定要遵循以下的原则：　　1.惩罚要有据可循，不能是无故的解恨与撒气，更不能为惩罚而惩罚。一般学

6、生犯错，都应尽可能地使用说服教育，但对极少数学生，在进行多次说服教育后仍没有悔改，反而有加剧的趋势，这时就必须要动用惩罚，以达到负强化作用。惩罚是对学生进行多次反复地说服教育无效时再启用的。“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”但我们必须要让学生明白：惩罚不是为了“治”他，而是为了帮助他认识错误、改正错误，明确是非观念，培养他的责任感。对屡教不改的学生而言，一次严厉的惩罚会胜过N次苦口婆心的说教，让他刻骨铭心，知错而后改，这就是惩罚产生的教育效果。此外，学生犯错的

7、理由往往复杂，因此在处理时，先要冷静地分析学生产生不良行为的理由，进行全面深入的调查，弄清事实真相，把握分寸。因为只有有理有据的惩罚才会使学生心悦诚服。　　2.惩罚要灵活适度，要因人而异，不能刻板地使用惩罚手段。这一是指惩罚的形式应当多样化，二是指应该因人而异地使用惩罚。按常理来说，简单粗暴的策略难以奏效，所以惩罚的前提必须用心去了解每一个学生。比如性格内向的学生，胆子小，耐挫能力相对弱些，惩罚应轻些，言语措词上讲究些，并随时根据教育对象的情绪的变化，及时调整惩罚的“度”；一般而言惩罚教育同样精彩,希望对您的论文写作有帮助.，

8、对于外向，自律性较差的学生，惩罚可略微重些。当然，充满睿智的惩罚是最高层次了。因人而异，因理由而定，不可太轻，也不可太重。太轻，学生会觉得无所谓，起不到震慑作用；太重，容易伤学生的自尊心，出现破罐子破摔的现象，甚至产生无法挽回的负面影响。　　3.惩罚要符合心理学，要有计划进行