台州学院课程建设评估指标体系(修订稿)

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方台州学院课程建设评估指标体系（修订稿）一级指标二级指标指标要求与内涵备注优秀合格不合格一、教学条件(40分)1.教学大纲（8分）大纲符合培养目标和教学计划的要求（统编或自编），结构体系完整；目的要求明确、重点难点突点、内容详细完备（包括学时分配、实践环节等），并体现本学科发展的最新成果。大纲总学时数与教学计划学时数基本相符。（8—7分）大纲基本符合培养目标和教学计划的要求（统编或自编），结构体系较完整，内容较详细。大纲总学时数与教学计划学时基本相符。（6—5分）大纲与

2、培养目标和教学计划的要求有较大差距，大纲陈旧过时或没有大纲。有上列三条之一者即为不合格。（4—0分）2.教材教参（10分）选用国家级（省级）优秀教材，或统编教材。教材的选用体现一定的权威性，并符合大纲要求。教材使用说明内容具体，包括选用的依据、变更的内容、增删的原由等。有与教材配套的教参和相应的必读书目、阅读书目。自编教参经使用后学生反映良好。（10—9分）选用一般教材。教材基本符合大纲要求。有教材使用说明，内容详细。有教参和相应的阅读书目、必读书目。（8—7分）有优秀或统编教材而不选用。教材内容陈旧过时，粗制滥造。选用教材与大纲不相符，且无使用说明。无相对稳定教材。有上列四

3、条之一者即为不合格。（6—0分）鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。3.三基方案（6分）根据大纲、教材制定基础理论、基本知识、基本技能的教学方案。方案安排周密，把课堂教学与课外训练紧密地结合起来，可操作性强。认真执行方案，且效果较好。（6—5分）方案基本符合大纲、教材要求，内容比较具体，可操作性较强，且使用效果较好。（4分）方案内容空洞，无具体落实措施。有方案但未执行。有上列情况之一者即为不合格。（3—0分）此项评估以三基方案及方案执行过程中形成的原始材料为依据。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-

4、------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方4.教学手段（6分）充分利用现有的教学设施和各种音像手段，有计划地开展电化教学、微格教学和计算机辅助教学，现代化教学手段应用率高，并重视现代教育技术的推广应用，学生反映良好。（6—5分）根据教学需要，充分利用现有的教学设施进行教学，现代化教学手段应用率较高。（4—3分）现代化教学手段应用率不高。（2—0分）在提供教具时，教师应作配套的使用说明。参考电教中心提供的相应的材料。一级指标二级指标指标要求与内涵备注优秀合格不合格一、教

5、学条件(40分)5.师资队伍（10分）学历、职称、年龄结构合理，师资培养规划具有一定的前瞻性和可行性，且已见成效。长线型基础课程至少要有一个高级职称。中级以上（含中级）职称教师或具有硕士学位教师主讲占80%以上，（4分）近三年人均年科研工作量：正高职称≥150分，副高≥120分，讲师≥60分，助教≥30分。（6—5分）学历、职称、年龄结构基本合理。师资培养有规划、并付诸实施。中级以上（含中级）职称教师或具有硕士学位教师主讲不少于50%。（3分）近三年人均年科研工作量：正高职称≥100分，副高≥80分，讲师≥40分，助教≥20分。（4—3分）学历、职称、年龄结构比例失调。师资培

6、养规划不合理或没有。中级以上（含中级）职称教师或具有硕士学位教师主讲少于50%。（2—0分）近三年人均年科研工作量均在“合格”标准以下。（2—0分）课程组成员应是近3年内担任该门课程教学的教师，负责人原则上已上过两轮该课程。二、教学状态(351.教学文件（8分）近三年的教学进度计划表、教案或讲稿，学期教学工作小结等材料齐全，并且质量高。教案具体详细，且及时更新内容。（8-7分）近三年的教学文件较全，文件质量较高。（6-5分）近三年教学文件不齐。（4—0分）上交原件或复印件----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的

7、地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方分)2.教学改革（10分）教改计划内容详细，措施具体，富有创造性和可行性。计划落实得力，效果显著。教研活动定期进行，议题明确，记录详细，每学年至少要有10次。（10—9分）有教改计划，措施较具体，且有成效。教研活动开展正常，效果较好。教研活动每学年至少有8次。（8—7分）没有教改计划，或有计划而无法实施。没有定期进行教研活动。教研活动每学年不足5次，且记录不全。（6—0分）教研活动必须与本课