专题十：学会自主自治自理

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1、哈密师范学校中职德育活动课教育教学活动方案设计教育教学活动主题：学会自主自治自理班级：15双语3班时间：2016.10.1--2016.10.30班主任：阿娜尔汗·阿不都一、活动理念教育引导学生理解“自我教育、自我管理、自我服务”教育的内涵及其重要的意义，激发学生发挥自我教育、自我管理、自我服务的作用。二、活动目标1.让学生理解“三自”教育的内涵，明确“三自”教育在个人成长过程中的重要性。2.增强学生参加班级管理和各项活动的积极性，激发他们工作的热情，振奋他们的精神，树立“人人为我，我为人人”的意识。3.提高学生综合素质和协调观念，做到人格的独立，实现自我教育、自我管理、自我服务，努

2、力形成积极向上的良好班风和健康的校园文化氛围，真正成为一名对社会有用之人。三、活动方案设计思路调查表明，中职学生思想道德状况总体积极向上，理想信念、道德养成表现较好。但中职学生文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成相对缺乏，个别学生心理负担较重，法治观念和自我约束能力不强。因此，本人通过此次德育活动让每个学生结合自己实际生活，以学生自己为主，教师为辅，来发现问题、调研问题、讨论解决问题、总结并践行改正、倡议学生自我实践、全程参与等，能动地改变观念、端正行为。从而激发学生自我教育、自我管理、自我服务，树立“人人为我，我为人人”的意识。按照“月月有主题，周周有活动”的要求，本专题分为四个阶

3、段，每周组织实施一个阶段：第一周：提出问题。通过指导学生共同找出问题切入点，设计方案，调研分析，找出实际生活中存在的“自理能力弱,学习上自控能力差，行为上我行我素的现象”。第二周：制定方案，参与践行。通过第一个阶段的调研分析，提出倡议的行为方案，从自己做起，让学生在“自我教育”中认识自己，在“自我管理”中规范自己，在“自我服务”中提高自己，努力成为真正“用得上、留得住”的人才。第三周：分析践行中的疑难问题。通过前两个阶段的实施，本环节知道学生分析践行中所出现的疑难问题，并提出好的执行方案，形成调研报告或心得体会，并发出倡议。第四周：分享成果。通过回顾活动历程，整理展示活动成果，并交流

4、体验心得。通过活动切实改变自身存在的问题，实现“自我教育、自我管理、自我服务”。四、活动方案设计德育活动课方案（一）NO.1班级15双语3班活动日期10.1—10.9教师姓名阿娜尔汗·阿不都内容提出问题调查研究活动时间一周目的及要求通过调研，找出学生实际生活中存在的“自理能力弱,学习上自控能力差，行为上我行我素的现象”，激发学生自查自纠，为践行奠定基础。本阶段任务每个同学都参与方案设计，通过发现问题，提出问题，引导学生学会思考并设计活动方案，最终评出最佳方案。活动方法方案设计、调研分析、提出问题成果人人参与方案设计，梳理问题、形成小组调研方案一、熟知主题教育内容（学生自学、研究主题内

5、容）老师指导（提示）：（教师引导学生进行“如何学会自主、自治、自理”的讨论，引导出：懂得做人应该自立自强，做到生活自理，学习自觉，不依赖父母，从点滴小事做起。确定活动主题：）学生有了自我教育能力，学生可以自觉、主动适应社会生活，发展自我；有了自我管理能力，可以依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己思想、行为进行转化控制；有了自我服务能力，可以做到日常生活能自理，行为习惯能自律。二、调研方向（问题）：学会“三自”成就未来1、教师针对身边存在的与自我教育、自我管理、自我服务有关的现象和问题，讲一则故事或一段视频，让学生说说感想，引出本月主题。2、形成小组进行调研。第一组主要讨

6、论内容：生活上自理能力弱的具体表现第二组主要讨论内容：学习上自控能力差的具体表现第三组主要讨论内容：行为上我行我素的具体表现第四组主要调研内容：网络搜集“三自”教育，成就事业的成功案例三、实际调研1、小组分工，具体每个人干什么？形成整体有目标、个体有任务，每个人都参与。（小组以及个人分工见附表，分组以实际需要为准）2、调研安排：（详细安排另附）（1）调查地点：班级调查方法：访谈、记录、讨论参与人数：11人调研材料形式：调研记录、调研报告、图片、问卷调查（2）调查地点：班级调查方法：访谈、记录参与人数：9人调研材料形式：调研记录、调研报告、图片（3）调查地点：班级调查方法：访谈、记录参

7、与人数：9人调研材料形式：调研记录、调研报告、图片（4）调查地点：手机调查方法：网络搜集参与人数：9人调研材料形式：调研记录、调研报告、图片、视频四、调研分析1、调研成果：分组汇总调研结果，分析、总结、梳理存在的问题存在的问题（学习上自主能力差；生活上自理能力弱；服务同学意识薄弱）：（第一组）学习、行为上自主能力差：a.不独立完成作业，抄袭他人作业b.上课顶撞老师，以刁难老师为乐趣c.有些孩子起初好好学习，之后上课就开始睡觉d.学习没有目标，没有计划，随波