职业教育质量评价体系网

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1、职业教育质量评价体系网职业教育在近几年异军突起，显现出强大的生命力。职业教育作为国民教育的一个重要组成局部，在整个教育体系中的位置越来越重要，并为满足我国经济快速开展的需求，培育了大批高技艺专业人才。信息技术的迅猛开展、学问的不时更新与我国现代化建立步伐加快的新形势，不只给职业教育的开展带来了大好机遇，同时也带来了一系列从未遇到的艰难与应战。树立一个针对职业教育的完好、科学、凸显职业特征的质量评价体系，已成为职业教育顺应时期潮流、坚持安康持续开展的重要保证。固然我国的职业院校正在积极探究各种评价形式，但在实践运转过程中依然存在许多需求进一步改良的中央。因而，剖析我国职业教育质量评价体系的现状

2、，对职业教育培育出更多的优秀人才，展示本身开展特征，具有重要意义。　　一、职业教育质量评价的含义　　评价能够被简单地定义为决议某一事物的价值。它是一种价值判别的活动，是对客体满足主体需求水平的判别。教育评价，就是对教育活动满足社会与个体需求的水平做出判别的活动，是对教育活动理想的或潜在的价值做出判别，以期到达教育增值的过程。教育质量评价，就是依据教育质量目的的请求，运用评价规范对教育过程停止评判，判别教育目的完成的水平，以期促进教育质量进步的活动。要停止教育评价，应首先理解教育的价值与教育质量的价值。一方面，评价有助于改良教育活动，能大大进步学校教育的质量；另一方面，不同的学者对职业教育质量

3、的价值具有不同的了解。因而，职业教育的质量评价，惹起了教育工的普遍关注，并在理论中不时地停止评价体系的探究与开发。　　与普通教育相比，职业教育具有明显的特殊性，主要表现在培育目的（培育什么样的人才）与培育方式（怎样培育）两个方面。（转载自zw.NSEAC.作文网）　　首先，依据教育部有关文件的肉体，职业教育的人才培育目的是，培育顺应社会开展与市场需求，具备高级技艺的应用型特地人才。它具有明白的职业性，与普通教育的人才培育目的有很大区别。职业教育的学问构造主要是依据职业岗位的请求肯定的，即请求学生不只控制足够的理论根底学问，而且要控制与职业岗位相关的学问和技艺，能在职业岗位上充沛发挥个人潜能，

4、为个人的终身职业开展奠定根底。其次，在培育方式方面，职业教育强调应用性和理论性。培育学生的技术应用和理论才能是教学的主要局部，请求学生能灵敏地将所学学问应用到理论和详细职业岗位中，满足社会与用人单位的请求。因而，职业教育应该具有不同于普通教育的评价体系，其质量评价应关注职业院校培育人才的特征。满足社会开展对高级技艺人才的需求，满足学生终身职业学习的需求，满足人的潜能开展的需求，是职业教育价值的主要表现。　　因而，应当重新审视我国职业教育质量评价体系的现状，调查其在表现职业教育人才培育的特征、满足社会开展需求、满足学生终身学习的需求、满足人的潜能开展需求等方面存在的缺乏与需求进一步改良的中央。

5、　　二、职业教育质量评价现状　　依照不同的评价分类规范，职业教育质量的评价也相应地具有不同的内容。依照评价目的的不同，能够分为构成性评价与总结性评价；依照评价对象的不同，能够分为教员教学评价、学生学业评价、专业与课程评价、教育教学管理评价、教育资源评价等。为了便于剖析与归结，笔者依据施行评价主体的不同，将职业教育的评价主要分红三类，即学生评价、学校评价与社会评价，并从这三个方面分别对我国职业教育的质量评价现状加以讨论。　　1.学生评价（Lw.nsEAc.编辑整理）　　学生作为职业教育活动的主体，在整个教育教学过程中发挥着积极的作用。学生经过自我审视、自我深思与自我评价，能够对本人学习的主动性

6、、独立性、探究肉体、学习兴味、学习特性和学习办法、学习效果等，有一个深化的理解，有助于促使学生成为学习的主人。因而，学生的自我评价，也应作为职业教育质量评价的一个重要组成局部。但是，无视学生在评价中的主体位置，是许多职业院校都存在的一个问题。不只在校学生的自我评价没有得到很好的落实，而且毕业生作为学校与用人单位联络的桥梁，其为学校教育质量评价提供反应的功用，也没有得到很好的发挥。毕业生的就业称心率、可持续开展才能、职业开展自信度等指标，都没有得到足够的注重。　　2.学校评价　　学校内部的评价包括专业与课程评价、教员教学评价、学生学业评价以及教育教学管理评价等各个方面。为了便于讨论和突出其重要

7、性，笔者将学生评价特地提出。而在学校评价中，则着重论述专业课程评价与教员评价两个方面。首先，职业院校要针对消费、建立、管理、效劳第一线某职业岗位或岗位群培育应用型人才，因而，其专业设置与课程设置应以特定职业岗位的详细才能请求为根据，正确反映学校教学工作与职业岗位请求的匹配水平以及学生所具备的专业才能对职业岗位的胜任水平，保证职业教育所培育的人才满足职业岗位的需求。但是，许多职业院校的课程评价与职业教育培育一线