声音的发声和传播

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1、第一节声音的发声和传播教学目标：　　一、知识与技能　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。　　2．知道声音是由物体振动发生的。　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。　　二、过程与方法　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 　　三、情感态度与价值观　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识

2、。　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。　教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学工具：音叉、铁架台、塑料小球、彩纸教学过程：新课引入先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声．师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？新课教学声音是由物体振动发生的教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论．供老师参考选择的实验如下：用音叉和乒乓球演示如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起．

3、敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2．同时我们的耳朵听见音叉发出的声音．通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？总结结论．触摸喉头让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动．用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况．用纸人和少先队队鼓演示用彩纸做成高约10ｃｍ的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞．纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音．用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，

4、纸人停止跳动，声音也没有了．用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花．注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动．简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣．声音的传播需要介质，真空中不能传播声音教学方法：由实验现象概括归纳得出结论．可共选择的实验：演示：如图3-1-3所示，左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起．启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的．解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波．(可看书图3-4解

5、释，也可做成课件)叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播．敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同．表明：液体也能传播声音．学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换．“土电话”表明：固体也能传播声音．真空罩演示真空不能传声．简介：月球上宇航员用无线电设备通话结论：气体、液体、固体物质都能传播声音．真空不能传声．声速：引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的

6、马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声．问题：其中的原因是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同．固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小．不同物质传播声音的速度不同．空气中：（15°C）340ｍ／ｓ回声引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象．提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1ｓ以上．回声可以加

7、强原声，可以测量距离．通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用．简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育．总结……　　 　　1．一切发声的物体都在振动。 　　2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 　　3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。 　　4．声速：150C时，340米/秒（空气）知识应用 　　例1 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D） 　　A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱 　　B．把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收

8、音机发出的声音 　　C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同 　　D．拨动吉他的琴