多媒体对初中数学教学的意义

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1、多媒体对初中数学教学的意义摘要：运用多媒体技术进行教学，给数学教学带来了很大的益处。有了多媒体可以激发学生学习的兴趣，加深学习记忆，化抽象为具体，使教学更形象、直观，便于学生理解和掌握知识，突破课堂教学的重难点，提高课堂效率；可以动感地演示数学知识，给学生以新感受，引发新思维。关键词：多媒体；初中；数学教学；意义随着现代信息技术的发展应用，改变了传统的教学方式。从优化教学过程，多媒体充分发挥了它在数学教学中的作用，实现了教学手段现代化。而现代化的信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式都产生了重大的影响，它就像一座架在学生与教材间的桥梁，具有

2、举足轻重的作用。下面我根据自己在教学中对多媒体的应用，谈谈多媒体辅助数学教学的一些体会。一、运用多媒体激发学生的学习兴趣兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。“兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣，使之在兴趣的驱使下主动学习是每一名教师在课堂教学中所追求的目标。学生有了兴趣才能入迷，入了迷才能主动学习，主动才能使学习产生高效率。在初中数学教学中运用生动、形象、直观的课件，把那些还没有认识到或比较抽象难理解的学习内容与学生的童趣、童真联系起来，给予教学丰富的趣味性和浓厚的情趣性，就能紧紧抓住学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，我在讲解

3、七年级上册的相反数与绝对值时，使用了课件，在课件中设计了两只狗，这两只狗形象地站立在数轴上，一只体形大毛色发黄的名为大黄，小而白的名为小白，大黄站在数轴的+3位出来，全班所有的学生都被课件所吸引，在他们正专注于此时，我马上提出问题：“大黄在数轴的什么位S3上，小白站在数轴的-3位置上。这个课件刚被播放習？?小白在数轴的什么位置？这两只狗分别位于数轴的哪一侧？它们到原点的距离各是多少？”学生看着课件带着提出的问题进行思考，使问题具体化。学生通过生动的课件很快完成了我所提出的问题，并且课堂气氛非常好，几乎每个学生都参与到课堂的学习中，他们回答问题积极，争先恐

4、后。紧接着，我又引出本节课的内容：相反数、绝对值。相反数就是大黄与小白所在位置上对应的两个有理数，即+3与-3,这两个数只有符号不同，把这样的两个数称之为相反数。其中大黄到原点的距离为3个单位，这段距离就是+3的绝对值，小白到原点的距离也是3个单位，这个距离就是-3的绝对值。让学生从感官上去感知相反数与绝对值，将抽象的概念具体化、形象化、使学生在轻松愉悦的环境中快速、有效地完成学习任务。二、运用多媒体能使抽象问题具体化多媒体可以帮助学生解决教学中抽象概念具体化，抽象概念形象化的问题，帮助学生由感性经验到理性认识之间的转化。比如七年级上册截一个几何体，对于

5、这节内容中涉及的“用一个平面去截一个正方体、柱体、圆锥体，这些几何体的截面图形分别是什么形状？”这一问题。我们知道，正方体的截面图形有好多种，有一般三角形、等腰三角形、等边三角形、矩形、梯形、五边形、六边形。这些图形学生不一定都能说出来，都能理解。而通过多媒体，能向学生清晰地展示一个正方体被一个平面截时，其截面图形的形状，学生学习后立刻就能说出，而且课堂效率很高。通过多媒体，学生直观形象地认识到平面截几何体，其截面图形的形状与几何体各面的关系。学生在学习了正方体的截面后，又猜想了圆柱体和圆锥体在不同方向的截面图，之后通过多媒体展示这两个几何体的截面图形，

6、来验证学生的猜想结果。最后，总结出柱体和圆锥体被一个平面截得的截面图形。学生既理解了什么是截几何体，又理解了截面图形的形状与几何体的什么有关系。这节课上得很成功，每个学生学习的热情都被调动起来，学生争先恐后地回答问题，课堂气氛非常好。正是多媒体的直观形象和多媒体的强大动画，使学生获得清晰愉悦的感受，让学生在轻松活泼的环境中掌握了这节课的内容，完成了本节课的学习任务。三、扩大课堂容量，优化课堂效果传统教学模式中，教师要把信息传达给学生，多数采用“粉笔加黑板”的简陋手段。因为技术落后，限制了信息传递的容量。但在课堂教学中，教师应该向学生提供更多的信息、更多的

7、资料，来扩展学生的知识面。而采用多媒体技术，它的直观性大大缩短了教学难点的突破过程，可以大大节省教师板书的时间，从而留给学生更多的时间用于师生之间的交流。同时，也更有条件扩大课堂容量。尤其是在复习课合理地应用多媒体技术，会使课堂效果更优化。复习课上，利用焚屏来展示例题、利用模拟动画来重现新课讲解时的情景，这样既扩大了课堂容量，同时也便于学生回忆在新课学习时的情景，提高了学生的参与热情，不至于使复习课显得枯燥无味。总之，多媒体在数学教学中发挥了重要的作用。选择合适时机使用多媒体，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。让学生主动学习，在学习过程中培养学生

8、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质，提高学生的科学和人文