关于活跃初中生物课堂教学气氛的策略

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1、关于活跃初中生物课堂教学气氛的策略导读：学生和课堂方面的论文怎么写。此篇活跃初中生物课堂教学气氛的策略优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某论文模板会对你的论文写作能有帮助。◇贵州省望谟县第四中学／彭胜【摘要】生物学是一门实验性科学，大量的实验、观察、操作、思考、探究、讨论意味着生物学习过程的活动性，学生要获得生物学知识，既要动手，还要动脑.陶行知先生的教学做合一，十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起来，激活学生的情绪，调动学生学习的积极性，使学生充分地、真正地参与到教学中，感受学习的乐趣，让教与学达到最

2、的效果.活动寓生物学知识于学习，探究于行动中，既体现了生物学知识的科学性，又符合学生认知发展规律，故能大本篇关于活跃初中生物课堂教学气氛的策略论文范文综合参考评定下度:优秀题目大激发学生学习生命科学的兴趣.【关键词】初中生物课堂教学气氛活跃叶澜教授的让课堂焕发出生命的活力经成为中国教育界最具感召力的声音，让课堂活起来正成为新课程的一种价值追求.本文根据自多年来的教学积累与体会，何让初中生物课堂活起来从三方面做一简要论述.1培养学生多提问教学中笔者发现学生极少提出问题.经过调查发现，大多数学生碰到问题其实是不敢问，为处于青春期的

3、他们有着极强的自尊心，他们担心自提出问题而被其他学笑话，于是便三缄其口还有部分学生由于平时的学习基础差或缺乏相应的思维能力而无从下口他们不知道该怎问，结果导致整节课学生无问题，教师一言谈，这样的教学模式又怎能调动起学生学习的积极性呢？我们知道，问题的出现于对事物有知识的观察和思维，观察的越仔细，提出的问题越多.学生只有具备了良的观察能力，能不断地发现问题.学习遗传的基本规律前，先让学生观察自家庭成员的一些性状，调查自了解的或一知半解的有关遗传方面的现象，学生经过仔细地观察，认真地调查，问题会不断出现为什我的父母都是双眼皮，而我

4、是单眼皮？为什不能近亲结婚？……对于爱提问的学生，教师要给予鼓励，对于不爱提问的学生教师要多提供机会，也让他们品味成功的喜悦（教师一定要及时给予表扬）.提问和解惑中能营造出和谐、活跃的课堂气氛.2教学形式要丰富2。1地取材，灵活使用实物型教学媒体.生物教学中，实物型媒体的使用几率也比较高，常用的是模型和实物.初中学生年龄较，抽象思维能力较差，学习某些生物结构时用彩色模型进行直观教学效果较.：植物的根、茎、叶、花的结构模型、人体结构模型：心脏、眼、耳、泌尿系统、人体内脏的结构模型等.这些模型比实物大且立体，拆卸组装，教师边拆边讲

5、，既节约教学时间，又使学生一目了然.但有些内容选用实物作为教具更能引起学生的兴趣.：植物的根、茎、芽、叶序的形状、根茎叶的变态、动物中的蝗虫、蚯蚓、学生和课堂论文模板河蚌、青蛙、鱼等，用实物教学，学生的课堂印象更加深刻，直接让学生看到这些生物真实的外形、结构、生活习性、运动状态等，有利于浅显知识理论化.2。2依据教学内容灵活选用图片.课本上没有，但与课本知识密切相关的、有说服力的图片，比用文字说明更形象、生动，：学习生物进化的证据一课，我课件中增加了大量的化石的图片，使学生对什是遗体化石、什是遗物化石、什是印痕化石、有了充分的

6、理解.2。3引入视频资料.生物是有生命的，我们的生物课堂也应该是生动活泼的，最主要的是要让丰富多彩的自然界以动态的形式再现我们课堂，这也是学生最喜爱和易接受的视觉媒体，具有声画步、生动形象的特点，能激发和引起学生极大的兴趣和注意，使学生栩栩生的实景中领略到身临其境的感受，这篇活跃初中生物课堂教学气氛的策略文章原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd

7、;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">学生专业电大论文如何写预览次数：2396评说人数：562高了学生的兴趣.3鼓励欣赏的课堂评价是课堂活起来的源泉要让学生每堂课都有参与教学的热情，只有不断要让学生每堂课都有参与教学的热情，只有不断的鼓励：给他们信心，让他们不断尝到成功的喜悦，让他们感受到老师的关怀.这是评价.评价是课堂活起来的动力，更是课堂活起来的源泉.其实，每个学生都有自的丰富潜能，他们的潜能象空气，放多

8、大的空间有多大.我们教师要做的是要利用我们的评价，给学生足够的空间去发挥潜能，使他们享受到学习的成功和乐趣.对学生每一点滴的进步，都要及时评价鼓励，评价的方式很多，以是一个切实的赞美一个眼神一句关怀甚至是一个问题的解答，学生想知道海宇花、生物圈二号的图片，带给学生看.上面提到