学校管理中的教师队伍建设

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1、学校管理中的教师队伍建设学校管理倡导的是为教师的专业发展提供服务，其逻辑出发点在于“学校的发展靠老师”。为此，我们提出了新的管理理念，即：以品格管理促进教师多元告捷。实施教师队伍建设梯队发展策略，即建设“名师工作坊”、落实“教师专业发展手册”管理、创建“青年梦之队”，学习班主任工作计划。三方面立体建构、整体鼓动、相互融合。一、建设“名师工作坊”，阐扬骨干教师团队引领作用学校先后组建管理名师工作坊、教学名师工作坊、班主任名师工作坊，着力实施“专家领衔、名师引领、同伴示范、主动深思”等研修策略。1、专家

2、领衔——护航研究高位运行。引导老师们广泛发现并邀请专家诊断、指导、聚焦确实题目，并由专家领衔制定课题或专题研修计划并投入实践。管理。管理方面的课程专题、教学方面的“助学式探究学堂”、班主任方面的学生社团课题等都确实地开展起来。聚会指向学生课堂学习品格、生活学习品格。2、名师引领——促进研究螺旋高潮。在专家领衔基础上，我们学校可以建立各种类型的工作室，然后实行名教师结对，定期开展研讨，形成名师引领的长效机制。3、同伴示范——落实研究互动增值。管理负责人经由过程共同研究、亲切配合，小学班主任工作总结。凸

3、显人人都是课程管理者和服务者的思想。骨干教师带头上不同层次的公开课、观摩课，阐扬了良好的示范和辐射作用；新教师上亮相课、青年教师上研究课、其他教师上转转课，落实相互示范；在班主任中推行每月故事会活动，在分享中相互示范。学校。4、主动深思——告竣研究落地生根。经由过程主动深思生成自己的思想，达成自己的变革。管理者主要经由过程每月自评和互评、教师主要经由过程说课与听评课、班主任主要经由过程故事与案例等实行深思，学校及时跟进评价、提炼。二、落实“教师专业发展手册”，促进全体教师整体提升教师队伍建设的一个重

4、大任务就是要关心一线教师的成长与发展。我们可以将管理文化与教师专业发展严密维系，可以研发并使用《教师专业发展手册》等形式，整合教学工作手册、班主任工作手册等常规管理和教师专业成长档案成效，教师队伍。强调专业发展与常规工作的整合，凸起规划与深思。1、整合性。《教师专业发展手册》包括教师的个人情况、学年目标定位、学期计划、阶段整理、目标调整与计划补充等10个部分，涵盖了教师全年的工作历程。你知道中职班主任工作总结。将教师的工作分为了德育、教学和科研3大门类，倡导教师用研究的态度统整规划自己的班级管理与学

5、科教学工作，告竣班级文化建设社团化、学科教学课题化，学校管理中的教师队伍建设。这在一定程度上避免了德育、教学、科研工作的脱节。小学班主任工作总结。2、多样性。见地教师将自身特长、优势与教育教学相维系，告竣发展的多样性。教师可以在德育、教学、科研等方面选择一项作为自己年度的工作重点，其他方面到达基础央浼即可。教师专业发展有了选择的自由度，可以更好地阐扬自身优势与潜能，提高效率。据此开展基础评价、特色评价，可以激励和满足教师发展的多元需求。建设。3、规划性。教育教学工作强调系统化、序列化。大学班主任工作

6、总结。《教师专业发展手册》里的德育、教学、科研规划不同于以往的班主任工作计划、学科教学计划、小课题研究计划，强调班级文化建设和学科研究的规划，是对自己所面对的班级各年段所要到达目标的行动计划。4、深思性。教师成长的过程就是深思与实践的交替高潮过程。《教师专业发展手册》可以设计“阶段整理”篇目，一是记载过程原料，班主任工作计划。二是记载对自己规划的典型深思与研究，针对规划以及行动检查、反省和调整、修订。各部门在教科室统筹协调下，队伍建设。对内容实行及时审阅、批注，并维系过程实际及时反馈。这样的管理帮助

7、教师明确目标，并在过程中调配培训、评价等资源，高中班主任工作总结。不断提醒、激励、推动，想知道大学班主任工作总结。引导教师自我诊断、自我深思、自我完善、自我提升，帮助教师总结经验、优势与不足，形成专业发展的螺旋高潮。学校管理中的教师队伍建设。5、支持性。在管理过程中，学校积极关心并回应需要，只须是合理的、适当的，学校都赐与支持。学校每年可以派一定数量的教师外出学习、取经，同时积极引进国际国际先进理念与经验，以此作为对老师发展需求的回应。三、创建“青年梦之队”，初中班主任工作总结。敦促青年教师奋发向上

8、为进一步提高青年教师的综合素质与能力，让他们在学校建设中阐扬更大的作用。为此，我们需要专门制定了管理计划，并开发相关课程，为青年教师量身制造个性化的成长计划。大学班主任工作总结。学校对青年的常规工作以及参与课题研究和读书等活动提出具体的央浼。同时，每位青年教师与学校名师结对发展，告竣彼此共同成长。每学年，想知道大学班主任工作总结。定期举办青年教师亮相课，借此涌现青年教师课堂风采，帮助他们缩短成长周期。（文/冬冬首发学者）