进城务工子女数学自主学习方式策略的实践研究》课题中期报告

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1、《进城务工子女数学自主学习方式策略的实践研究》课题中期报告一、课题研究的基本情况本课题属于区教育厅教研室第四届全区基础教育教学课题。课题于2014年9月批准立项。此课题研究主要是通过参考借鉴“先学后教当堂训练”教学模式，来形成一套适合本校“进城务工子女数学自主学习”的基本模式。课题研究由本校8位教师进行深入研究，其中各级骨干教师6名特岗教师2名。成员有马登俊、杨惠林、刘兰琴、马君芳、马慧琴、朱玉梅、李凡娣、龚淑娟。市级骨干教师丁晓燕为课题主持人，课题主持人直接参与该课题的指导与管理。二、主要做法课题研究为本校数学教师相互学习、自我提升提供了一个良

2、好的平台。首先课题有主持人丁晓燕老师任组长，全面负责课题的研究，使之课题研究顺利开展；其次，确立周教研活动，利用每周二的数学教研活动时间召集一次例会。例会内容可以是交流课题研究时的心得、以及解决疑难、专题研讨、理论学习、以及布置课题研究的阶段任务等：其三，落实“在不断学习中研究、在研究中不断学习”的理念，让课题组成员承担说课、公开课、评课等任务，通过活动来充分展示其研究成果；其四，理论学习和实践研究相结合，编印课题研究学习资料集。借助学习，加深对课题研究内容、方法的理解，借鉴成功做法，在学中做、学中研。22两年多以来，主要做以下几项工作：（一）组

3、建课题组，召开开题会,按照评审专家的修改意见，在进一步学习研讨的基础上，认真修改了课题申报使之更加完善。并于2014年11月10日在平罗县城关第四小学学校举行了开题研讨会，有校长、教科研主任、全校数学教师、课题组成员等40余人参会。学校也成立了课题领导小组、评估小组，制定了管理考核制度。主持人做了开题报告，开题研讨会中，由刘兰琴老师进行“进城务工子女数学自主学习策略研究”案例分析。然后课题负责人宣读课题申请书及修改建议；宣读课题开题报告；布置近期工作。为有序开展研究奠定基（二）设计“进城务工子女数学自主学习方式方面的”问卷，利用调查问卷的形式，做

4、好进城务工人员子女数学自主学习方面的前期测试，汇总问卷情况，撰写“进城务工子女数学自主学习方式方面的”调查分析报告，积累原始资料工作；设计的“进城务工子女数学自主学习方式方面”调查问卷表内容包括：父母的文化程度、课前预习情况、自主学习能力、自主学习习惯以及数学自主学习品质等。对本校二到六年级，1000名学生进行问卷调查。其中每个年级各200名学生进行了调查。1.调查方法。本次调查方式以问卷调查为主，座谈访谈为辅。在问卷调查中，说明调查目的，要求学生独立完成，如实填写自己的学习情况，根据调查问卷进行对比分析，找出相关因素。22走进课堂，进行课堂观察

5、，通过调查问卷，对我校进城务工人员子女数学自主学习能力、自主学习习惯以及数学自主学习品质实况作进一步的了解、调查分析。2.对调查结论进行简析①调查反映，课堂教学还不平衡，在教师方面，相当班级的学生反映讲课时，老师还是包办太多，不能把学习的空间留给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂上发表自己的独特见解的机会少。新课程的教学，仍然沿用传统教学方式的现象常有发生。在学生方面，课堂上学生自主学习的意识淡薄，，学生厌学情绪依然存在，学生思想上依赖老师的倾向，还大量存在缺乏学习的主动性从而要求教师还需加强理论学习，坚持课改标准的实践，深入开展学生自主性学习

6、策略的讨论和研究，使课堂真正成为学生发展智力，汲取知识、培养能力的主阵地。②自主性学习中，学生必须课前作必要的预习铺路，课堂上才能较好的适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生没有课前预习的的习惯和能力，少数同学有预习的意识，但预习具有盲目性。学生预习时，不知道从何下手，如何去预习，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程，新课预习时，教师课前进行必要的预习指导，提出具体的要求，以及预习检查都是不可忽视的。③22自主性学习课堂教学模式，注重培养学生自主探索精神。调查反映，大部分同学对自主性学习这种学习方式还比较陌生，数学自主意识也比较淡

7、薄。其表现在：一是学习观念还未转变。大多数同学还未认识到数学学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。二是没有掌握自主学习的方法。三是不能向老师提出自己的学习见解，遇到疑难问题不知如何去解决。④自主性学习研究，意在通过减负来提高学生的学习效果。大多数同学依然感觉到作业量不少，课下仍需要花时间解决。⑤学习中存在困难：教材不一样，内容衔接不上，听不懂：教师的授课方式不适应：学习差，有自卑心理；由于陌生，便胆小，恐惧，不敢大胆交流：朋友少，很孤单;父母文化程度不高，或忙于打工，不能辅导作

8、业。通过以上对各年级学生自主性学习情况的调查和分析，为课题的进一步顺利研究奠定了坚实的基础，并针对调查结论，制定一些相应对策。（三）针对