初中英语阅读理解讲评有效性策略

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1、初中英语阅读理解讲评有效性策略徐州市大彭镇中心中学在近几年的中考英语试卷中，阅读的分值(完形填空，阅读理解，任务型阅读、阅读填词)占了整个试卷分值的一大半。可以毫不夸张地说，做好阅读理解题是获得中考英语高分的关键！正因为如此，大多数教师非常注重学生的阅读理解方面的训练，可是对讲评后的研究则太少，导致了实际的教学中讲评低效的严重状况。不重视讲评课的观念现在许多教师和学生都不喜欢上讲评课：学生看一会儿题目后，不是无精打釆，就是兴趣不高；老师也感觉枯燥乏味，毕竟讲评课与新授课不同，学生对新知识渴求很强烈，能主动参与到探究活动中去，能让课堂气氛活跃起来。由于观念的不重视，在实际的教学活动中，以

2、下几个方面反映明显：(1)机械的对答案，就是为改正错误教师用PPT或在黑板上公布答案就行了，甚至有时让课代表对一下答案就万事大吉了。这种只公布答案而不去讲评的方法，使学生对一些题目只是知其然而不知其所以然，更谈不上对练习的巩固、强化，能力的提高了。(2)就题论题，面面俱到有的教师一讲到底，题题不放过，这样一套试卷往往要花上一、二个课时才能讲完。这样既浪费了学生的时间，更容易让他们产生厌烦心理，其结果是事倍功半。(3)教学形式单一经验丰富的老师根据实际答题情况，有所侧重，大多数学生答对的题目不讲，错误较多的地方精讲，如此做法虽然比上面两种好些，但还是老师讲，学生被动地听，形式单一，就题论

3、题。学生的收效也只是能做这一道题，不能达到触类旁通。(4)讲评不及时，不能及吋反馈学生做完题了，教师却不能及时批阅，更不能做到及吋讲评，学生将试题内容和解题思路忘得一干二净，人人减少了他们寻求正确答案及原因的积极性,这样不利于纠正错误及弥补知识。如若以上讲评方式得不到根本性的改变，必将对学生的阅读理解能力造成直接影响。我依据初中英语新课程标准和自己三十多年来的教学实践，就初中英语阅读理解题讲评的有效性策略发表一下自己的看法。一、做好评讲前的准备工作要上好一节高效的讲评课，老师课前得做好两件事情。一是对题0本身作出认真分析；二要统计分析学生的答题情况、失分情况，一定要心中有数。这样做的0

4、的就是为了实现讲评的针对性与有效性。1.仔细分析文章的内容上课前，首先分析命题的角度与考点的分布，正确的评判题0的难易程度，找到自己在教学过程中的不足之处，在后续的教学中及吋调整。2.认真统计与分析学生的答题情况。作好学生成绩的统计，如最高分、最低分、平均分、每道题S的得分情况等等。这样做能为讲评提供重要依据，奋助于我们掌握讲评的重难点。二、提高讲评过程的实效阅读理解题的讲评，关键是要注重时效。大多数同学交完试卷后，都迫不及待地想知道答案以及自己的考分，并且对刚刚读过的文章和自己的答题思路印象深刻。老师的及时评讲必将收到最佳的效果。1.突出学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂互动和新授

5、课一样，阅读理解题的讲评课也需要学生的积极参与和合作，需要师生之间的互动，只冇如此，教学的有效性才能得到保证。无论何吋，课堂都应该是学生学习与探宄知识的主阵地，学生是课堂教学的真正主人。作为课堂教学的指导者，教师首先应当调动学生的积极性，引领他们去探索知识,提升能力。教师还要创造良好的学习氛围让学生积极参与，勇感创新。学生能讲的东西，老师绝不开U,体现学生的主体性；学生可以讨论的内容，老师慢慢启发，体现学生的探究性；能引导学生悟的东西，老师耐心等待，体现对学生的包容性。1.注重学生答题技巧与方法的指导(1)保持良好的精神状态。良好的精神状态能够保证考生精力集中，思维敏捷，才能发挥出自己

6、的真实水平。(2)抓关键词、关键句。阅读文章之前，先看看文章有没有标题。假如此文有了标题，就该引起特别关注。因为标题就是文章主题的极致概括，它带给我们启发，让我们想象，加深我们对文章的理解，进而提升答题效率。如果文章无标题，苏首句与尾句就是关注点。因为英语中大部分文章的结构布局基本都是“先总后分再总”模式。有统计表明，英语中百分之六十到九十的主题句出现在段首或段尾，文章中剩下的文字只是对这些中心句的说明罢了。(3)改掉坏的阅读惯，提高阅读速度。考试的吋间是受限制的，务必要在没有偏差的情况下提高阅读速度。克服以下四种不良阅读4惯，可以让阅读提速。第一是冋读，也就是重新阅读读过的内容。这种

7、阅读可以说是在做无用功，因此必须一鼓作气地把文章读完，尽可能地不去冋读。第二是心读，考试的时侯不能读出声音，有些学生就在心里读，还冇的人嘴唇也在动。正常默读速度比出声朗读的速度快两倍以上，嘴唇的活动无疑会影响眼晴的扫视速度。这样直接影响到阅读的速度，一定得彻底克服。第三，一字不漏地读。阅读吋，眼睛应由左向右快速移动，关注意群，注意意群中的关键词汇，找出主要的语言信息。像冠词、不定式之类的东西只需一带而过，不必一字不差的看个仔细。第四，光读不记。