谈谈快乐在多姿的教学模式下论文

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1、谈谈快乐在多姿的教学模式下论文快乐在多姿的教学模式下论文导读：本论文是一篇关于快乐在多姿的教学模式下的优秀论文范文,对正在写有关于学习论文的写有一定的参考和指导作用,信息技术与学科课程整合是新课程教学的一种新形式，它给学科课程的教学带来一场革命，为素质教育的推动与发展注入一支强心剂。探究积极有效的信息技术与学科课程整合的模式，将在课程整合研究中起到举足轻重的作用。　　教学模式，根据《教育大辞典》的解释，就是反映特定教学理论逻辑轮廓，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构，具有假设性、近似性、操

2、作性和整合性。我国学者何克抗教授认为：“教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程结构形式。”看来，教学模式应该是在一定教学理念、教学思想依附下的一种教学过程。　　随着信息技术在学校教学中的普及，在这几年里掀起了信息技术与课程整合教学探索的小，也逐渐创立了许多不同的信息技术与课程整合的教学模式，如个别辅导模式、论坛模式、讲授型模式、探索—发现模式、协作学习模式等。课题组在这些模式的基础上，结合本校的实际环境，对信息技术与课程整合的教学模式进行了一些新的探索。　

3、　1服务于班级授课制下的教学模式　　教学组织形式是班级授课制，在班级授课制环境下进行的教学，采用的教学策略最多的应该是讲授法，这种策略是最简单最常用也最适合知识传授一类课程的教学策略。在信息技术环境下的教学模式，课题组认为主要有两种策略，即利用课件资源的讲授法与利用Inter的讲授法。　　课件—讲授教学模式课件—讲授教学形式就是在班级对学生授课时，采用同样的教学内容，只是将课件作为教学手段加以利用。它的优势是能利用课件辅助课堂教学，以课件信息通过图形、动画、声音、图片等全方位地展示教学内容，从而突破教学

4、的重点与难点，使学生获得生动形象的感性材料。在这种模式下进行的课堂教学，可以充分发挥教师的主导、引导功能，可以及时地调整教学进度，强化教学重点，突破教学难点。　　这种教学模式的操作基本步骤：设计课件→创设情境→展示教学信息→达到教学目的。首先，教师根据教学内容，认真钻研教材，分析重点与难点，形成学习方案，在制作软件上利用图像、声音、动画等素材制作出课件。然后教师利用多媒体课件创设生动形象的教学情境，展示教学信息，引导学生积极认真地深思，在互动中提高，达成教学目标。以人教版第六册《数学》“平均数”一课的教

5、学为例，如表1所示。　　这种教学模式集文字、图像、声音、动画于一体，使课堂更加的生动活泼，引人入胜，而且不受空间、时间的限制，能很好地解决教学中的难点与重点，提高课堂教学效率。更可贵的是一旦课件形成，就可以反复使用，达到资源的多利用与共享。　　Inter—讲授教学模式利用学校的校园信息X，利用Inter上的教学资源，就能够开展这种教学模式。它是传统教学的一种创新，不受时间和空间的限制，让不同地方的人能参与学习。这种模式有两种情况，一种是同步型的教学模式，另一种是异步型的教学模式。　　所谓同步型的教学模式

6、，就是指不同地点的学生和教师同一时间同上X络，进行学习。虽然学生和教师是在不同的空间，但他们可以在一个虚拟的课堂上进行互动。它的教学基本步骤是：准备材料→登录X站→创设情境→展示教学→师生交互→检查反馈。例如，学校利用局域X的资源，开辟了X上课堂作文教学。学生可通过X络和教师进行个别讨论，发表不同看法，也可通过上校园X浏览浏览其他学生的作品，回复自己对作品的看法及评价。这样不仅提高了学生自己的鉴赏水平，而且这种X上大交流对小来说，能取长补短，提高写作水平。　　所谓异步型的教学模式，就是指师生在时间和空间

7、上自由参与X上学习的一种教学方式。这种教学方式只要教师将学习对象的学习目标、学习内容、学习检测等学习材料放到X络上，学习者只要通过Inter打开浏览页面，就可以达到学习的目的。当学习的过程中遇到一些困难，只要通过电子邮件或者下面的留言或者通过BBS，就可以向教师请教或者与同学讨论。如学校开展了生物科技启蒙特色教育，就利用自己的X站开辟了科技博览专题X页，由生物教师负责X上教学。　　异步型教学模式能使教学24小时进行，而且可以根据学生自己的时间特点进行学习，学习的内容、学习的时间、学习的进度都可以自己制约

8、。这种教学模式一般都用在学生比较感兴趣的教学内容上，毕竟这种教学模式交互性不强，学生如果积极性、主动性不强，就不能自觉地进行学习。　　2服务于小组协作学习的教学模式　　新课程倡导形成自主合作的学习方式，在这样的理念下，小组协作学习方式就应运而生了。小组协作模式需要在计算机X络技术的支持下，也需要建立在计算机协同工作的技术基础上。这种教学模式是为了达到共同的教学目的，不同地域的学习者进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等综合性的学习活动