简谈高校图书馆馆藏利用现状及对策数据评估——以华东师范大学图书馆为例

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1、简谈高校图书馆馆藏利用现状及对策数据评估——以华东师范大学图书馆为例导读：现在请大家鉴赏的文章是书展和图书馆方面的毕业论文详细提纲范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。摘要本篇简谈高校图书馆馆藏利用现状及对策数据评估——以华东师范大学图书馆为例论文范文综合参考评定下度:经典标题高校图书馆面临着文献信息资源不断激增，但纸本馆藏利用率逐年走低的困境.为提高馆藏利用率，馆采用了不措施，但种措施的效果评估缺乏全面的分析对比.文章以华东师范大学图书馆为例，调研馆藏利用现状，从群体借阅量和借阅

2、倾向等维度讨论馆藏利用率下降，对该馆近年采取的个性化图书精准推荐、馆藏布局调整、修改借阅规则、阅读推广等类方法进行数据评估，旨为馆提高馆藏利用率提供参考.关键词馆藏利用率个性化图书精准推荐馆藏布局调整修改借阅规则阅读推广引用本文格式汪志莉，李欣，于亚秀。高校图书馆馆藏利用现状及对策数据评估以华东师范大学图书馆为例[J]。图书馆论坛，2017（3）：116122。EvaluionontheCurrentUtilizionofAcademicLibraryCollectionItsStregyACeStudyofEULibraryahout，通过

3、规范化借阅历史数据，采用布型基于用户的协过滤推荐算法，使用对数最大似然相似度计算用户相似性，生成个性化图书推荐，嵌入OPAC读者借阅账户页面，从而达到促发读者借阅行为的目的张丽萍等[4]通过对影响用户借阅行为的素分析，得出影响用户借阅行为的主要素是、出版社、出版日期等，针对主要素进行实证分析，提出提高馆藏资源利用率的方法.改进预约、荐购方面，郑勤[5]提出改进预约书管理办法，杜绝预约书放错地方的现象、减短热门图书的预约期限、统一管理预约图书，提高了热门书的使用效率解金兰、张洪艳[6]以图书荐购为雏形，设计文献发现荐购系统，为改善馆藏结构、提高

4、馆藏利用率提供解决方案王洁、黄晓琴[7]对荐购模型进行思考，根据麦高文的选书理论，参考国内外选书要素研究，利用层次分析法，评价高校图书馆中文图书价值，边际效益递减规律指导下，得到图书推荐列表与相应复本数，辅助高校图书馆制定中文图书采购决策，提高馆藏利用率.加强阅读推广方面，范思[8]指出高校图书馆需要保障师生专业信息的获取，也要保障师生的阅读权利，提升他们的阅读兴趣，吸引他们走进图书馆、利用图书馆黄健[9]对17高校图书馆的阅读推广活动进行简评，对何提高大学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读素养，何丰富阅读推广活动的形式与内容，何加强阅读推广活动的

5、宣传效果做了分析雷菊霞等[10]以北京师范大学的实践为例，分析高校图书馆阅读推广工作的现状与问题，提出新环境下阅读推广转型与创新、持续发展的策略：转变理念、创新内容与形式、设置机构及构建合作共享机制.空间布局调整方面，李美红[11]介绍广州大学图书馆对新书流通集中管理模式原创出处：进行的探索：新的模式没有开辟专门库室、没有配备专人管理的情况下，借助计算机自动化技术的支持，巧妙利用图书馆空间，合理安排现有工作人员，调整工作流程，顺利开展新书区的入藏、借阅、转库等系列管理工作，取得良效益.王晓岩、国爱民、严红、谢丽芳、郑勤等[1216]也介绍了新

6、书阅览室的管理方法和工作成效.此外，刘磊等[17]从注意力经济和现代传播学的基本原理出发，借鉴注意力产业经验，提出提高馆藏利用率的方法南爱峰[18]提出一种挖掘、评价、推介馆藏的新举措馆读互动馆藏星级评等构想，论述了具体实现模式及需注意的问题.比较而言，本研究注重类方法实施的数据评估，紧跟图书馆近年发展轨迹，将大数据环境下的研究方法与传统方法相结合，取其长，旨为提高馆藏利用率提供参考.2馆藏现状深度分析以华东师范大学图书馆为例2。1馆藏基本情况图1是华东师范大学图书馆(以下简称我馆)20012015年每年新增馆藏种数及册数的情况.从图1知，新

7、增馆藏种数呈曲线上升趋势，新增馆藏册数2008年达到顶峰，后有下降，主是2008年后电子资源购买量显著增加，虽然此，纸质馆藏每年仍保持10万册左右的新增量.2016年4月，馆藏总种数超过130万，总册数超过3书展和图书馆毕业论文详细提纲范文9年开始采取多种对策，多次调整馆藏布局、修改借阅规则、开展阅读推广，利用数据挖掘技术提供个性化精准推荐，以提高馆藏利用率.2。3本科生群体借阅情况针对图书馆类借阅量下滑，本研究深入分析学生群体，找突破点.以华东师范大学本科生群体为研究对象，横向比较分析20092015年的借阅百分比趋势发现：不届学生大学中的

8、相时期借书比例呈下降趋势(见图2)而纵向比较则发现：一届学生的借阅比例，大一最高，逐年降低，即阅读兴趣大一时达到顶峰.何保持读者阅读热情、调动学生阅读兴趣成为读者工