关于如何加强历史课的理论教学

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1、关于如何加强历史课的理论教学导读：如何加强历史课的理论教学是一篇属于历史和学生的毕业论文基本格式，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。付朝河南省总工会干部学校，河南郑州450052历史科学是社会意识形态的重要组成部分，历史课中加强马克思主义史学理论教学，对于加强素质教育，发挥历史教学的德育功能，被越来越多的历史教师认识.作为历史教师应加快教学观念的更新，加大教学内容改革和教学方法改革的力度，把传授知识、培养能力和渗透素质教育三者有机结合起来，使学生逐步学会运用辨证唯物主义和历史唯物主义

2、的基本观点和方法独立地分析问题和解答问题.那，历史课教学中何加强理论教学呢？一、抽象理论与具体历史事实的有机结合历史理论是从历史事件、历史现象的前后果中抽象地概括出来的，反映了历史事件、历史现象等共的本质属性和普遍规律.这些抽象理论不是教材中现成的定律，融汇教材结构史实中，这需要教师教学实践中深入浅出的应用这些共的本质属性和普遍规律，不断地渗透和熏陶学生，引导学生从具体的历史事件，历史现象的史实中经过若干辨证的认识，逻辑推理，发现指出这些史实的本质属性和普遍规律，逐步形成和塑造学生历史理论概念和

3、科学的历史理性思维定势.历史教学中，一方面，教师不能仅讲述具体历史事实，用一大堆历史材料充塞学生的头脑，这样不能培养学生的历史感.应该用马克思主义史学理论对这些史实进行科学的解释和分析.另一方面，教师不能脱离具体历史事实进行空洞说教，进行纯理论的教学，这样没有任何说服力.以，应该将具体的历史事实与马克思主义的史学理论有机结合起来，即：视不的具体历史问题，用相应的史学理论去分析，做到观点与材料的统一.例讲述春秋战国时期的社会变革，明清时期封建制度的渐趋衰落，教师引导学生用生产力决定生产关系，经济基

4、础决定上层建筑的原理去理解这些问题.对于英国的圈地运动的分历史和学生毕业论文基本格式忆上，达不到高级的理论认识目的.讲述隋朝历史时，应首先先问隋朝为什能够统一全国，通过学生分析讨论后，教师应该说明这绝非偶然决定，必然性寓于偶然性中.我们应透过杨坚夺取政权统一全国这一偶然事件，看到三国、两晋南北朝时期虽然处于分裂状态，但分裂中孕育着统一的素.诸人民厌恶战争，渴望和平，民族大融合不断加强，江南经济开发及南北经济不断加强等.讲中国成立后，让学生回答：为什说自从有了中国，中国革命的面貌焕然一新.教师以引

5、导学生用阶级的观点去分析，这一新字又体现哪些方面？旧主义革命给我们的启示，表明只有中国这一先进的政党，领导中国人民经过坚苦卓绝的斗争，能取得新主义革命的胜利，能使中国走上社会主义道路，从而使学生明白没有中国，没有新中国这一道理.例讲红军长征时有这样一句话长征一结束，中国革命的新局面开始了.教师应引导学生何去理解这句话.我们以用主要矛盾和次要矛盾来分析.当时，日本经发动了九·一八事变和华北事变，开始大规模的侵华行动.民族矛盾开始上升为主要矛盾，阶级矛盾将居次要地位，国共两党应结束敌对状态，对付共的

6、敌人日本.长征结束后，国共两党实现第二次合作，共开赴抗日战场，历史进入抗日战争时期，以，经过这样一分析理解了.讲述世界近代史第一章时必须启发引导学生认识重大事件间的联系.生产力的发展导致生产关系的变革，出现资本主义萌芽资本主义的发展促成新航路的开辟，新航路的开辟带来殖民扩张和掠夺，进一步促进了资本主义的发展资本主义的发展受到封建制度的阻碍，于是思想领域内出现文艺复兴.要使学生认识到这一系列重大事件的发生，归根结底是生产力发展的结果，从而使学生认识到生产力的发展是历史前进的动力这一历史唯物主义观点

7、.三、利用课后作业题加强理论教学教材里的课后练习题，有许多涉及历史理论问题，解答这类问题是考查学生运用理论知识分析史实的方法.例，有这一思考题：旧主义革命失败给我们哪些启示？以考查学生学习本课内容后，进行深刻地反思，我们以从阶级局限性这一角度进行分析：农民阶级和资产阶级不能领导中国革命取得成功，要使中国革命取得成功，必须有一个先进的阶级和先进的政党，即无产阶级和中国.这样能使学生深刻把握教材的脉络，领会历史发展的规律.对于这些理论性较强的思考题，应先让学生先解答，然后讲评学生的答案时指出理论要求

8、，把这些理论要求上升到解决这类问题的方法的高度，要求学生灵活运用.总，历史课的理论教学是一项长期的工作，需要历史教师实际教学中不断总结，不断渗透，不断引导，从而使学生树立正确的史学观.（责任原创出处：shuoshilunusicworks过载单块的历史可以说是从BOSS的OD-1OverDrive开始的，OD-10verDrive是BOSS品牌现在标准体积单块系列的第一号机，当时的带有3、“许江艺术展”播种历史和艺术转折中的“葵园”中国美术学院美术馆馆长杭间南中国美术家协会、中国国家博物馆、中国