试述开题报告

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1、试述开题报告试述开题报告_开题导读：天津农学院毕业论文开题报告中文题目中学生英语自主学习能力的培养研究____________学生姓名杨森甡系别动物科学系2010级英语专业1班袁友芹2014年3月专业班级指导教师开题时间_____一、研究目的和意义在经济全球化、科技信息化时代，人们要处理大量信息，应对迅速变化的环境，仅仅靠学校接受的教育已不够受用终生。要适应未来的社会，人们必须终身学习、不断自我发展与提高，而终身教育又要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力(alley2）。自主学习还是语言教与学的目标，

2、也是提高课堂效率的需要。随着新课程改革的实施，现代教学的重点已从过去的教师的如何“教”转到学生的如何自己主动“学”上来。而现在的学生，“自己应该是学习的主人（Zimmerman127）”的观念淡薄。因此，培养学生的自主学习能力已成为教学的重中之重。二、该选题的研究现状及发展趋势教师及学者对中学生英语自主学习能力的研究已很深入。课程改革提倡学习方式的转变，明确提出要“发展学生自主学习能力”（黄远振1）。20世纪80年代以来，随着以学生为中心的教学观的确立，自主学习成为国内外教育心理学研究的热点。近年来关于自主学习的定

3、义，不同文献中有不同的定义。有美国学者定义为定义为：（1）强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；（2）是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能监控自己的学习或策略的效果，并反复调整自己的学习活动；（3）强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或做出合适的反应（Pintrich2）。我国学者认为自主学习是指学生自主非他主学习，是一种学习方式（余文森3），分三部分：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己实际学习活动的检察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主

4、学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有效性等特征（董奇2）。具体的说，自主学习应涉及五个方面的内容：确立目标、确立学习内容、运用合适的学习方法。控制适合自己的时间、地点和进度、评价学习结果。教师“引路、证明、解疑”（张丽萍22）。采用启发式及少而精的原则（庞维国67）。教师要与时俱进，发挥“组织、控制、检测、敦促、参与、提供帮助”等职责（高云122）。首先，教师正确认识自主学习：为遵循社会发展规律，教育变革趋势，学生个性成长，要唤醒学生潜能，培养自学能力，促进学生可持续地发展，为学生终生发展奠定基础。培养学生的

5、英语学习能力是一项长期的、双边的活动。一则需要教师的引导，二则需要学生的自觉。三、主要试述开题报告_开题(2)导读：不理想。一方面，教师和学生对文化的重要性及其与语言的关系还没有清晰的认识；另一方面，对于文化教学到底该教什么，怎样教，一直没有找到切实可行的途径。本文详尽阐述了语言与文化相关理论知识，并结合实际提出了一些实用的方法。预期目标通过对此课题的研究，希望能够引起广大师生对文化的重视，并能够主动把文化融入大lley,J.AnnaUhlChamot.LearningStrategiesinsecondLangu

6、ageacquisition[M].CambridgeUniversityPress,1990.Pintrich,P.R.Theroleofgoalorientationinself-regulatedlearning[M].Merrianpany,2000.].PrenticehallEurope,1998.Zimmerman,B.J.Self-regulatedLearningandacademicachievement[M].Springfield:G.C.Merrianpany,1990.董奇，周勇，学生学

7、习的自我鉴定[M].北京北师大出版社（社科版），1994.高云，胡洁，浅谈非英语专业自主性学习策略[J].西安外国语学院学报，2006.2(1):74-76.黄远振，余文森，郑金洲，新课程英语教与学[M].福建：福建福建教育出版社，2003.梁平.新课程与学习方式的变革[M].北京：北师大出版社，2001.庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[J].华东师大出版社，2003.33(6):45-50.张丽萍.浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J].吉林教育，2008.3(6):23-25.四、主要研究内容及预期目标主

8、要研究内容虽然对文化教学的研究已有较长的时间，但文化教学在大学英语课堂上的执行并不理想。一方面，教师和学生对文化的重要性及其与语言的关系还没有清晰的认识；另一方面，对于文化教学到底该教什么，怎样教，一直没有找到切实可行的途径。本文详尽阐述了语言与文化相关理论知识，并结合实际提出了一些实用的方法。预期目标通过对此课题的研究，希望能够引起广大师生对文化的重视，并