排列组合公式排列组合计算公式

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1、排列组合公式/排列组合计算公式2008-07-0813:30公式P是指排列,从N个元素取R个进行排列。公式C是指组合,从N个元素取R个,不进行排列。N-元素的总个数R参与选择的元素个数!-阶乘,如    9!=9*8*7*6*5*4*3*2*1从N倒数r个,表达式应该为n*(n-1)*(n-2)..(n-r+1);               因为从n到(n-r+1)个数为n-(n-r+1)=r举例:Q1:    有从1到9共计9个号码球,请问,可以组成多少个三位数?A1:    123和213是两个不同的排列数。即对排列顺序有要求的,既属于“排

2、列P”计算范畴。      上问题中,任何一个号码只能用一次,显然不会出现988,997之类的组合,我们可以这么看,百位数有9种可能,十位数则应该有9-1种可能,个位数则应该只有9-1-1种可能,最终共有9*8*7个三位数。计算公式=P(3,9)=9*8*7,(从9倒数3个的乘积)Q2:   有从1到9共计9个号码球,请问,如果三个一组,代表“三国联盟”,可以组合成多少个“三国联盟”?A2:    213组合和312组合,代表同一个组合,只要有三个号码球在一起即可。即不要求顺序的,属于“组合C”计算范畴。       上问题中,将所有的包括排列数

3、的个数去除掉属于重复的个数即为最终组合数C(3,9)=9*8*7/3*2*1排列、组合的概念和公式典型例题分析  例1 设有3名学生和4个课外小组.(1)每名学生都只参加一个课外小组;(2)每名学生都只参加一个课外小组,而且每个小组至多有一名学生参加.各有多少种不同方法?    解(1)由于每名学生都可以参加4个课外小组中的任何一个,而不限制每个课外小组的人数,因此共有种不同方法.     (2)由于每名学生都只参加一个课外小组,而且每个小组至多有一名学生参加,因此共有种不同方法.  点评  由于要让3名学生逐个选择课外小组,故两问都用乘法原理进

4、行计算.    例2排成一行,其中不排第一,不排第二,不排第三,不排第四的不同排法共有多少种?  解  依题意,符合要求的排法可分为第一个排、、中的某一个,共3类,每一类中不同排法可采用画“树图”的方式逐一排出:    ∴符合题意的不同排法共有9种.  点评  按照分“类”的思路,本题应用了加法原理.为把握不同排法的规律,“树图”是一种具有直观形象的有效做法,也是解决计数问题的一种数学模型.  例3 判断下列问题是排列问题还是组合问题?并计算出结果.  (1)高三年级学生会有11人:①每两人互通一封信,共通了多少封信?②每两人互握了一次手,共握了

5、多少次手?  (2)高二年级数学课外小组共10人:①从中选一名正组长和一名副组长,共有多少种不同的选法?②从中选2名参加省数学竞赛,有多少种不同的选法?  (3)有2,3,5,7,11,13,17,19八个质数:①从中任取两个数求它们的商可以有多少种不同的商?②从中任取两个求它的积,可以得到多少个不同的积?  (4)有8盆花:①从中选出2盆分别给甲乙两人每人一盆,有多少种不同的选法?②从中选出2盆放在教室有多少种不同的选法?  分析 (1)①由于每人互通一封信,甲给乙的信与乙给甲的信是不同的两封信,所以与顺序有关是排列;②由于每两人互握一次手,甲

6、与乙握手,乙与甲握手是同一次握手,与顺序无关,所以是组合问题.其他类似分析.  (1)①是排列问题,共用了封信;②是组合问题,共需握手(次).  (2)①是排列问题,共有(种)不同的选法;②是组合问题,共有种不同的选法.  (3)①是排列问题,共有种不同的商;②是组合问题,共有种不同的积.  (4)①是排列问题,共有种不同的选法;②是组合问题,共有种不同的选法.  例4 证明.  证明 左式            右式.     ∴等式成立.  点评 这是一个排列数等式的证明问题,选用阶乘之商的形式,并利用阶乘的性质,可使变形过程得以简化.  例

7、5 化简.  解法一 原式               解法二 原式  点评  解法一选用了组合数公式的阶乘形式,并利用阶乘的性质;解法二选用了组合数的两个性质,都使变形过程得以简化.  例6 解方程:(1);(2).  解(1)原方程                            解得.    (2)原方程可变为     ∵,,     ∴原方程可化为.     即,解得第六章  排列组合、二项式定理一、考纲要求1.掌握加法原理及乘法原理,并能用这两个原理分析解决一些简单的问题.2.理解排列、组合的意义,掌握排列数、组合数的计算公式和组

8、合数的性质,并能用它们解决一些简单的问题.3.掌握二项式定理和二项式系数的性质,并能用它们计算和论证一些简单问题.二、知识结构     

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