校园里的植物

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1、《校园里的植物》说课稿安居小学校闫丽尊敬的各位领导、各位评委、各位同事：大家好！我是安居小学的闫丽，我说课的题目是《校园里的植物》，我将从“教材、学情、设计理念、教学目标、教学流程及教学反思”这几个版块展开今天的说课。一、说教材《校园里的植物》是科学三年级上册第二单元的第二课。本单元共4课，均以（我眼里的生命世界）为主题。《校园里的植物》是第二部分，本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六

2、大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。二、说学情由于三年级的学生第一次接触科学课，小学科学是一门实践性很强的学科，不能单纯靠老师讲解，必须要学生亲自动手实验，在反复观察实验活动中获取知识和技能。因此老师应该鼓励学生平时多观察，多写观察日记。在鼓励学生观察时，还要引导他们善于观察和发现，只有这样不停的循环往复，才能养成好的细心观察的习惯。三、说设计理念围绕一句话：体现参与性，让学生成为学习的主人。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上

3、，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征，并对植物进行分类。四、说教学目标及重难点根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。教学重点：观察植物，并能描述出它的形状与特征。教学难点：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。五、说教法学法小学科学是以培养学生科学素质为宗旨的一门学科，涵盖了科学

4、观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用这些教法学法。教法：新课标理念下，教学实际中，我创设恰当的课堂教学情境，让学生在实践、探究的环境中学习科学。同时采用媒体教学鼓励学生课外研究，充分发挥学生；的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。学法：在学法上，我主要采用“三化五步、同伴互助”的自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。六、说教学过程(一)创设意境，导入新课。我用校园里孩子都熟悉的花园各个角落的照片导入本课，激发孩子们的学习兴趣，拉近了孩子与课本的距离，紧紧抓

5、住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。（二）从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物：让学生来说说他们认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。（设计意图：在孩子们已有的认知基础上从整体上感知植物的外形、高矮、颜色、大小等方面。）2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。（通过表格的）我认识的校园里的植物名称生长环境 生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）……   3、学生实地观察，教师随时指导。4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。（设计意图：通过学生实地观察，身临其境的探究，对

6、于学生认识植物的生长环境，生长特点有了一个更深层次的认知。）（三）从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。（设计意图：让孩子们有目的有目标的对植物进行观察。）2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后交流。6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）（设计意图：）

7、三、认识植物多样性，给植物分类1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。七、说教学反思：在《校园里的植物》一课中，为了让学生能够认识一些植物的不同特征，我组织学生到校园里观察植物，并在记录纸上记录植物的特征。由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，我先带领学生一起观察一种植物，然后要求学生按照实验小组组成观察小组，观察一些自己感兴趣的植物。这样，可以集中