土木工程材料教学革新

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取土木工程材料教学革新　　1当前土木工程材料实验教学的现状　　材料种类繁多，学时有限，实验内容有待精选　　土木工程材料种类繁多，包含了建设过程中涉及的各种材料，理论课中讲授的材料包括金属材料、非金属材料、高分子材料以及复合材料等多种材料，每种材料又有多种不同的性能测试．内容庞杂而散乱，另一方面，为适应素质教育的需要，土木工程专业课程学时一再压缩，我校土木工程材料课程学时压缩为32学时，其中实验学时仅为8学时，显然不能满足所有材料实验的要求。

2、即便是常规的材料实验也不能满足要求。　　实验教学结构稳定但内容陈旧　　水泥、混凝土依然是当今建筑界最主要的建筑材料，而且在将来的相当长的时间里仍然是如此。故土木工程材料实验教学结构稳定，但内容却较为陈旧，致使教学实验与时代脱节，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。因此，在掌握土木工程材料的基础性能实验外，可适当添加相关新材料、新理念、新技术的实验。例如目前人们普遍关心的混凝土耐久性问题，添加剂对混凝土性质的影响，以及建筑材料生产应用带来的生态问题等，可以考虑设计相当的综合性实验内容，加入到已有的实验教学中，使土木工程材料实验教学内容与时俱进。小语种自主招生的

3、对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　验证性实验与综合设计性实验比例失调　　传统的实验教学内容以验证性实验为主，使学生通过动手实践。熟悉仪器操作，了解规范的实验步骤，是学生对材料获取感性认识的重要途径。同时也是综合设计性实验的基础，但是这类实验主要是验证理论的正确性或达到理论的再现性。学生多半是根据规范按部就班完成实验，缺乏创新和综合。为了达到增强学生自主创新的

4、教学目的。部分院校进行了实验教学的改革。取消验证性实验的教学，直接采用综合设计性实验的方式。由于缺少基本训练和实践依托，效果并不理想。因而如何调整验证性实验和综合设计性比例，使学生既能得到足够的实验技能和规范的训练，又能从验证性实验中获得灵感和启发，有创意的完成综合设计性实验任务，是土木工程材料实验教学改革应当思索的重要问题。　　2土木工程材料实验教学改革措施　　针对土木工程材料实验教学的现状，笔者根据多年教学实践，提出了土木工程材料实验教学改革的几点具体措施。　　优化土木工程材料实验教学过程　　土木工程材料课是一门实用性很强的专业课，只有通过相当强度的实

5、验才能使学生对土木工程材料有一个感性的认识，并对其相关规范、检验方法和评价标准有初步的了解和掌握。因而，为达到此教学目的，可从以下几个方面入手对土木工程材料实验教学过程进行优化，以提高教学效果。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　重视实验预习　　为了使学生在上课之前了解并掌握实验的全过程，避免在亲自操作过程中出现手忙脚乱，不按操作规程去做等现象

6、，可根据教学大纲要求的实验项目，制定一套土木工程材料实验指导书。在实验前，让学生在预习实验指导书的基础上，给同学们放录像再进一步预习，实验课上教师再做重点讲解。这样通过文字和影像相结合的方法使学生进一步掌握实验方法和实验步骤，为动手实验打下基础。同时，通过看录像，直观、形象的了解实验的全过程。　　改平行实验组为交叉实验组小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前

7、提前录取　　受实验仪器设备、教学时间等条件限制，土木工程材料实验都是分组进行，即4~6名同学为一组，共同完成实验项目。且为了保证实验结果的精确度，实验要求每个实验需做2个平行组。根据这种分组实验教学模式严重影响着实验进度和实验效果。一方面，由于小组人员多，动手能力差的学生不敢动手，担心自己操作不正确；依赖性强的学生不愿动手，只是在旁观看。每组真正动手做实验的一直都是那么几个人，很多同学失去动手锻炼的机会。一方面，大家同时完成所有实验项目所需的学时太长。针对此类问题，可将平行实验组改为交叉实验组，即依然保持4~6名同学为一大组，使用相同的实验材料。每一大组再

8、分为2小组，每一小组单独进行实验。由于每一小组只有2~3人，所以可