小学作文教学之管见

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1、小学作文教学之管见摘要：小学高年级学段作文中，学生不仅要写出内容具体感情真实的文章，而且要修改习作，主动与他人交换修改。老师要适时、恰当地引导，使学生逐渐不再畏惧、厌倦作文。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：小学作文教学教学策略教学方法作为语文老师，我深感作文教学是语文教育的“半壁江山”，作文教学在语文教育中具有举足轻重的作用。因为语文尤其是作文，对学生以后的日常工作、

2、为人处世及思维方式都会产生重大的影响。作文教学应从小抓起，努力培养学生的作文兴趣，打好写作的基础，在读中写，在写中读，努力使学生成为作文的主人、学习的主人。小学作文教学是一件很不容易的事。我从教小学高年级语文三十余载，学生作文存在的问题归纳如下：对作文没有兴趣，不喜欢作文;害怕作文，存在严重的心理障碍；依赖老师和家长动笔前启发、讲解，不能独立完成作文；作文写不长，写不快；套改作文，作文没有新意，没有个性；作文抓不住重点，跑偏主题等。那么，采取怎样的策略才能解决这些问题呢？-、课堂作文教学要井然有序高年级学段每个单元都安排书面作文教学

3、内容，这些作文的题材广泛，如写人、写事、状物、写景及简单的应用文，我们应以这些内容为突破口，实实在在地教学，努力提高学生的作文水平。1.备课力求实在。小学语文教学大纲对每个年级作文水准都提出了具体的要求，备课时我们要深钻教学大纲，循序渐进地完成作文教学任务，在备教材的同时“备”学生。中年级以叙述为主，高年级以描写为主。小学生的经历确实有限，“巧妇难为无米之炊”，我们应运用一些辅助措施。教育家叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以说到根本，除了不断地向着充实的路走，再没有更可靠的预备方法。”如六年

4、级上册第三单元的作文，介绍家乡的一种美食，突出它的色、呑、味、形。我们给学生布置一项特殊的作业：利用休息天请家长带着自己去品尝一种家乡的美食，要求大家观察师傅做的过程，观察美食的样子，以及品尝时给你留下的记忆，然后我们组织了一次“家乡美食”的主题队会，邀请学生汇报品尝家乡美食的体验，让学生在活动中搜找写作素材。2.指导力求新颖。命题作文，我们要使学生弄清题意，帮助他们审好题，可以从“审准题材、审清范围、审明中心、审好重点”等方面进行，让学生做到心中有数，不至于“走题”。写活动和写景的文章，让学生参加活动，到大自然中欣赏美景。一次活动

5、指导课，我事先让学生准备好踩气球的材料。作文课上，我提出了活动的要求，然后请学生注意课前准备、活动开始、活动高潮、活动结束等环节。他们亲自参与，体会更深，写得得心应手。苏修蕊同学写道：“有的同学把头从人缝里探出来，有的抬起头踮起脚，后排有的同学索性站在凳子上……”短短几句就把当时的场面写得活灵活现，让人身临其境。作文指导时千万不能先讲要求，然后找几篇范文读读，这是在诱导学生“犯罪”。1.批改力求完美。“好文章不是写出来，而是改出来的”。学生每完成一篇自认为很满意的文章，总盼望立即得到老师的肯定，因此，批改作文要及时，不要拖到写下篇文

6、章，那样，无论从时间还是学生的兴趣来讲，效果都会大打折扣。批改中要正确使用修改符号，眉批和总批相结合，在批改文章吋要做好记录，记下学生作文中的错别字和病句及存在的不足，也应记下学生作文好的做法，为作文评点服务，这样评点时有针对性、不空洞。2.评点力求灵活。作文评点是完成一次作文教学的最后一道程序，在作文教学中是一个非常重耍的环节，千万不可忽视。传统方法是集团评点，指出学生作文的优缺点，很笼统，没有针对性，达不到预期的目的，在很大程度上影响学生的积极性。为改变这种状况，我常常采用“点”“面”相结合的方法，肯定成绩，指出不足。有时选定一

7、些有代表性的文章，利用班班通设备，用红色笔在文章上面评点。有时还面对面评价，让学生有“现场直播”的感觉，效果很好。二、u语交际教学敷衍不得口语交际教学与作文教学相辅相成，我们应充分发挥全体学生的聪明才智，课前让同学预习，做好准备，这样交流时才会顺畅，而且让其他同学得到借鉴。如六年级上册练习7口语交际：推荐一本好书。本意是激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，训练学生的语言表达能力、逻辑思维能力，培养学生资源共享的合作交流意识。教学时，首先理清逻辑思维，准备从哪些方面讲，可以是一个方面，如读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、书的作

8、者、书的内容等。然后让学生充分地自由交流，发表意见。最后安排自由问答时间，让推荐者回答听众提出的相关问题。整个课堂气氛活跃，同学们的发言有条有理，涉及面很广，出乎我的预料。因此，n语交际教学要多给一点时间，做好课前准备，一定会促进作文