信管专业会计实验课的设计

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1、信管专业会计实验课的设计信管专业的会计学基础课程课时比较少，如何有效地利用学生的课余时间，让学生积极主动地参与进来，是一个值得研究的课题。我们着眼在实验课上进行改革，尝试建立了开放式的会计手工模拟实验室，并制定了一套完善可行的评价体系。关键词：信管专业；会计实验课；开放式实验室　　信息管理与信息系统专业开设的会计基础课程有着自身很显著的特点，与会计学专业和财务专业的会计基础课程有着明显的区别。首先，信管专业的会计学基础课程教学目标是为了让学生了解并掌握会计学的理论和基本方法，能理解会计信息在企业信息中的重要地位，并体会到财务信息对管理决策的重要性，侧重于为管理服务。其次，该专业只设置了该门课

2、程，不再设置其他诸如财务会计、审计等财经系列课程，具有一定的独立性，这就使得学生可能意识不到该课程的重要性，容易忽略它，从思想上轻视该课程，不利于教学。再者，相比于财经会计专业，信管专业在该课程上安排的课时一般都很少，这就为教学带来了难题。该课程入门较难，如何让学生在有限的课时内取得良好的学习效果，这就需要研究教学方法，进行教学改革，不断地尝试、总结。　　会计实验是会计基础课程中非常重要的一个环节，主要是培养和锻炼学生的读写技能、以及编制凭证、登记账簿和制作报表的能力，是会计基础课程不可缺少的部分。在一般的财经专业里面，都开设有专门的会计实验课，安排在会计手工实验室来完成。但在信管专业开设会

3、计基础课程，总课时量很少，对学生的要求与财经专业也不一致，因此，一般都没有安专门的实验课。　　通过研究信管专业该课程的特点，并结合前几届学生实际的学习效果，我们试图对信管专业的会计基础课程做一些改革。理论课主要是对授课方法的改革，实验课是变动最大的部分。虽然计划内并没有安排实验课，但考虑到实验课的重要性，以及实验课对理论课的支撑，我们决定把实验课安排在课外，成立课外实验小组，建立开放式会计手工模拟实验室，通过学生合作式的学习方法、教师的课外点评指导以及科学合理的评价体系，建立一种会计实验课的新模式。　　主要操作步骤是：　　首先，对学生划分小组。划分小组原则上采取自愿原则，任课教师最后把关，主

4、要是注意成绩上的优劣搭配。确定小组长，小组长负责日后组员的组织和评价工作，以及与老师的沟通工作。一般5——6人一个小组，除了小组长外，还要选取2名副组长，一名负责购买实验资料，另一名负责成绩登记，其余为组员，组员配合组长和副组长，完成本组的实验。在划分小组的过程中，可以看出，学生的积极性还是比较高的，学生也乐于接受这种突破传统的学习方式，不愿被动地接受老师填鸭式灌输的内容。学生都争当小组长，这为以后的开展工作奠定了很好的基础。　　其次，建立课外实验室，提供场地、桌椅和各种实验器材，比如夹子、剪刀、计算器、印章等。我们学院本身就有一个专供信管专业使用的会计手工模拟实验室，所以，这点并没有费太大

5、周折。组织学生把原有的实验室打扫干净，按照小组把桌椅摆放好，并提供好器材。接下来就是实验课方案的实施。要想真正起到良好的效果，关键在于教师实验案例的准备、学生的积极性、小组间进行实验的方式以及评价体系。实验案例由任课教师统一准备，其实会计基础的实验不多，主要就是书写规范练习、原始凭证填制审核、记账凭证填制审核、各种账簿的登记及各种报表的编制。任课老师每项实验至少准备两套案例以供选择，油印出来需要的时候以书面的形式提供给各小组。每个小组要做什么实验，由小组自行研究决定，向任课老师索取相应的实验案例即可。该实验需要的实验资料由小组讨论购买。小组间实验的方式是合作式的，首先集体讨论整个案例，找出难

6、点；接下来分工合作完成实验；最后讨论研究难点的解决方案。整个过程为了做到人人参与，由小组长和副组长进行监督，按照评分表给出每个成员的分数以及对团队的贡献分数。如果难点最终没有解决，可以向任课老师请教，任课老师根据问题的难易性质给出相应的小组该项得分。　　开放式合作教学中，监督是最重要的，而监督只能通过评价体系的设置来实现。在这里，我们设置了两张评价表，一张是小组成员的得分表，另一张是小组得分表。　　成员得分表如下：参与次数讨论状态提出问题次数解决问题次数实验状态实验数据总得分　　小组得分表如下：实验次数提出问题次数问题难易度检验得分总得分　　两张表都采取只记加分项的方法，每项设定权重，最后个

7、人的得分不仅看在小组的得分，同样也要看所在小组的小组得分，同样按设定的权重算出每个学生最后的得分。成员评价表由主要由小组长考核，小组评价表由任课教师考核。　　当然，考核表只是预先设定的，具体在实施过程中可以根据实际情况不断的改进，使评价表能尽可能起到监督和督促的作用。　　最后涉及到的问题就是开放式实验室的管理问题。开放式实验室要供多个班级课外使用，如何管理，才能确保使用秩序及实验室财产的安全呢？每个班的课外时