从“孩子调班”现象谈家长工作策略

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1、从“孩子调班”现象谈家长工作策略　　一、案例引发思考　　1.案例和困惑　　案例：贝贝是一个胆小爱哭的女孩，开学一个月来，老师花了很多心思来稳定她的情绪。比如：早上入园看到她哭，就抱过来哄着；午饭不吃哭闹，就一口一口喂她吃；午睡哭闹，就先陪她玩一会，再陪着到睡着……总之，老师对她呵护备至、关爱有加，她的进步也非常大。但是一天早上，家长找到我，要求给孩子调班，理由是“某班有个熟悉的朋友，为了方便一起接送”。　　困惑：难道家长为了和一个朋友的孩子同班方便接送，就要让这个怕生的孩子重新去适应新班级、新朋友和新老师？让这个

2、孩子刚和小朋友及老师培养的感情因“大人的接送方便”而夭折吗？站在孩子的角度，我这个园长都不忍，而家长就这么忍心吗？难道是这位家长没有考虑到孩子的这些方面吗？是家长不重视环境吗？肯定不是，因为我从老师那里了解到，这是一位很重视孩子教育，特别重视孩子健康环境的，很理解教师工作的家长。开学不久，老师忙着安抚哭闹的孩子，她也会帮着一起安抚；碰上个别孩子上厕所，她会热情地帮着护理。那么，家长到底为什么要换班？是对老师有意见？还是有什么误会？这位家长的换班理由太勉强了，这不该是用换班来解决的问题。　　2.反思与行动5　　从关

3、注孩子成长环境这点来看，这位家长是细腻型的，不会没有考虑到孩子换班后的种种不适，之所以要换班可能是老师对家长的工作还没有做到家，还有一些她没有说出口的原因。作为带班老师，只有对孩子的爱心、耐心和周到的服务是不够的，还得让家长理解老师的工作，了解幼儿园的教育目标和教育方式，配合幼儿园的教育，总之要取得家长的认可。家长要换班，说明老师的工作还有不足之处，即使对幼儿的教育做到问心无愧了，但如果与家长缺少沟通，家长也不会认可老师的成绩。　　认真反思之后，我给老师提了建议：主动出击，真诚家访。我陪着老师上门进行了两次家访。

4、老师与家长面对面地交流，分析入园这段时间孩子的表现和进步，并反思自己的工作方式，诚恳地请家长提出意见和建议。两次家访感动了家长，最终打开心门，道出调班的根源：本班午睡条件太差，孩子挤在一起，还要几个孩子合盖一床被子。老师当即向家长表态：这些问题确实存在，也提得很合理，我们回去就努力改正。　　通过这次家访，我们得到了家长合理的建议，并根据这些建议添置了一些小床，对午睡室的管理进行了规范。一星期后，我再约见了这位家长，家长表示对老师的工作很满意，还称赞我园是民主的、有责任的、高效率的、值得家长信赖的好幼儿园。　　二、

5、家长工作的策略　　从以上成功解决的换班案例中，我进一步领悟到“家长工作是一门艺术”。幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园和家庭的关系，取决于家长能否与幼儿园配合共同教育。因此，家长工作是幼儿园管理的重要一环，家长工作要讲究策略。5　　下面谈谈多年来我园的家长工作策略。　　1.园访和家访　　园访就是家长来园交流，各班根据自己的需要，定好园访的时间，两位老师中一人负责接待家长来访，跟家长交流孩子近期的表现，与家长座谈，听取家长的意见，解答家长的疑问。这种形式受到家长的热烈欢迎。家访是教师走入幼儿家庭交流，它

6、可以使家长深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动主要针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康方向发展。　　2.家长会议　　我园每年召开两次家长会，主要向家长介绍班级工作情况和主要教学内容及成效，并听取家长的意见。通过家长会，家长了解到老师工作的艰辛，了解到幼儿教育的内容和要求，也了解到如何配合老师对幼儿进行教育，进一步密切了家园合作。家长会上还可以请部分家长谈谈育儿经验，谈谈孩子入园后

7、的变化，通过融洽的交流，增进家长和老师之间的感情。　　3.开放日和亲子活动5　　我们每年举行两次家长开放日，刚开始时，家长只会看热闹，不知先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子没提问自己孩子，心里就不高兴。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了负面影响。后来针对这种情况，我们在开放日前把教育目标、内容及如何观察自己的孩子，怎样科学地对待孩子间的差别，通过发放宣传资料向家长讲明白。这样家长再看活动时，知道对自己孩子多纵向比、少横向比，哪怕有一点点进步也及时给予表扬。至此开放日

8、才实现了让更多家长了解教育目标和教育方法的根本目的。　　同时，我们密切家长与幼儿园的联系，每年春天邀请家长和孩子一起进行春游，既保证幼儿出行安全，又增进了亲子感情。每年六一或元旦，我们还举办亲子游乐会，家园共同庆祝节日。　　4.家长园地　　家长园地是反映保教工作的一扇窗户：“周计划”能让家长了解本周的全部活动内容，并了解教育目标和要配合的相关工作。　　“育儿经验”让家长了